启迪杂志

您现在的位置:启迪杂志 > 杂志论文 >

  摘要:在信息技术高速发展的社会背景下,培养学生良好的信息素养和对信息手段的应用能力已经成为了教育教学的重要目标。因此,在高中信息技术教学过程中,教师要积极培养学生良好的创新意识和实践操作能力,为学生提供开放的学习环境,激发学生对信息技术知识探究的热情,从而使学生成长为满足社会发展需求的综合型人才,提升高中信息技术教学的内涵。
  关键词:新课改;高中信息技术;教学策略
  新课程改革下的教学要追求学生的个性发展,激发出学生的内在潜能。因此,高中信息技術教师要深入了解学生在信息素养上的成长需求,结合学生的实际情况去创设教学情景,让学生学会利用信息技术手段获取信息、解决问题,感受信息文化给生活和生产带来的重要帮助,体会信息技术学习的成就感。以下就是对此的一些具体看法。
  一、加强课堂上的互动性
  在新课程改革的环境下,我们的教学要坚决以学生为中心,让学生养成自主学习的良好习惯。在高中信息技术课堂上,教师要积极拉近学生与信息技术学习之间的距离,通过有效的互动来减缓学生对信息技术学习的畏难情绪,提高学生的信息技术学习兴趣,让学生可以树立起良好的自信心和勇气,乐于自主地参与到信息技术知识的搭建中来,从而促进学生信息素养水平的不断提高。
  比如,,在教学“信息与信息技术”这一节内容时,为了让学生能够养成良好的信息意识,我组织学生进行了一次课堂活动。首先邀请了一位学生上台来与我一起进行游戏的演示,先给学生蒙上了眼睛,然后让学生伸出手,触摸讲台上的物品,按照自己的感受说出这个物品的特征,并且判断出这个物品是什么。在游戏完成了之后,我让学生思考是如何猜出物品的正确名称的,从而根据学生的回答来引出“信息”的概念。随后,我再借助于学生对信息的直观理解来引起信息技术,从而让学生自然而然地过渡到信息技术的学习活动中来。这样,通过充满探究性的师生互动来逐步导出教学内容,可以更好地满足学生对知识的学习需求,提高课堂教学的质量。
  二、发展学生的思维能力
  高中阶段的学生在思维上比较的灵活,具有很强的智慧潜能发展空间,因此,在高中信息技术教学过程中,教师要积极为学生创造环境,满足学生思维能力成长的实际需求,为学生提供个性化的教学服务,让学生的思维能力得到发展。如此,可以更好地保证学生的学习效果,让学生可以切实地体会到信息技术学习给自己的未来发展带来的帮助。
  比如,在教学“信息资源管理”这一节内容时,在理论知识教学完成后,我给学生布置了一项任务,让学生在课下设计一份关于本节课知识的思维导图,尝试将学到的知识都汇总到一起,形成系统的网状结构。在这个任务中,学生需要摆脱对教师和教材的依赖性,按照自己的理解独立地对教学内容进行分析总结,从而有效地达到锻炼学生思维的目的,让学生学会思考与反思。学生可以以“信息管理方式”为核心词,以“数据库管理”、“人工管理”和“文件管理”为第二层的关键词,并且根据每层的关键词去牵引出新的知识点,层层递进地构建出思维导图,让知识点之间的联系清晰地呈现出来。总之,教师要积极为学生提供自主思考的空间,引起学生的独立思考,从而发展学生的思维能力。
  三、强调教学的综合实践性
  信息技术是一门综合性很强的学科,并且强调理论与实践的密切结合,在高中信息技术教学过程中,教师要积极为学生提供可供检验理论实用性的综合实践平台,让学生有机会将学到的知识应用到解决实际问题的过程中去,验证信息技术的价值。这样,还可以在实践当中促进学生合作能力、创造性思维等基本素质的发展,使教学取得更好的效果。
  比如,在教学“文本和表格信息加工”这一节内容时,我组织学生进行了一次综合实践活动,让学生在课下组成各个小组,然后分析教学内容的特点,思考自己想要解决的问题,从而提出一个课题方向,之后就按照自己小组想要完成的目标来收集素材,对素材进行处理,然后利用学到的知识去制作一份成品,在课堂上展示出来,学生之间进行经验交流。这次的活动为学生提供了非常开放的环境,学生可以选择自己喜欢的方向进行调查研究和知识整理,从而进一步地培养学生对信息技术的学习热情,使学生认识到信息文化的魅力,促进学生提出问题、解决问题能力的提高。因此,在高中信息技术教学中,教师要积极为学生提供良好的综合实践空间,让学生学会使用学到的知识解决实际的问题。
  本文针对新课改下高中信息技术教学的实施策略展开了一番叙述。信息技术教学不仅能够使学生掌握基本的信息技术操作手段,而且还能够使学生的视野在信息环境下变得更加开阔,同时也能够在实践操作中促进学生信息处理、合作等能力的提高。因此,高中信息技术教师要积极以学生为本,总结出适应学生身心发展需求的教学模式,让学生更为有效地学习信息技术知识,适应信息化社会发展的需求。
  参考文献:
  [1]刘明霞. 高中信息技术课程微课资源的设计与应用研究[D].西北师范大学,2015.
  [2]甄宗武,冯玲玉,谢斌.新课改背景下高中信息技术课程评价方案分析与设计[J].电化教育研究,2013,34(12).
  湖南省武冈市第一中学 姜安德

上一篇:小学信息技术课程教学“四部曲”
下一篇:浅谈小学语文教学中语文素养的培养

相关文档:
基于绿色化学理念的高中化学教学实践研究
高中历史作业设计有效性的提高策略
高中英语阅读教学中语言运用能力的培养
从高考阅卷浅谈高中英语写作课堂教学策略
“教学做合一”提高高中物理教学效率的探讨
启迪杂志

主管单位:中原出版传媒投资控股集团有限公司
主办单位:《中学生学习报》社有限公司
国际刊号:ISSN 1673-1301
国内刊号:CN 41-1368/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:36-182
创刊时间:1988
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
出版周期:半月刊
投稿邮箱:shitiyuyanjiu@126.com

新课改下高中信息技术教学的实施策略探索