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  摘要:社会的发展带动了大众生活质量的提高,大众物质需求得到了充分的满足,所以其逐渐开始意识到精神文化的发展。现阶段,大众对于教育领域的发展关注度不断提高,幼儿教育也逐渐进入到大众视野。对此,改革幼儿教育方式,创新幼儿教育体系,已成为幼儿园亟待解决的一项任务。在幼儿教育中,户外自主游戏有助于幼儿身心的健康发展。该种教学活动价值能否得到充分的体现,起到主要决定性影响的因素就是教师是否能够达到有效的指导以及教育处理。
  关键词:幼儿园教学;户外自主游戏;教师指导
  前言:正所谓,教育是国家发展的根本。幼儿是人一生中发展的基础阶段。在幼儿阶段,教师的主要任务包括激发幼儿的启蒙思维,提高幼儿的基础能力。幼儿的发展与国家的发展之间具有较为紧密的联系。为了将幼儿培养成国家的栋梁,幼儿教师必须要创新教育理念,紧跟社会发展的形势以及国家对于人才提出的要求,创新教育手段。一直以来。我国都将教育重点放在义务教育及高等教育阶段,忽视了幼儿教育,导致其中存在较多的问题。
  一、户外自主游戏中教师指导的问题
  当前,我国幼儿教育领域的教师群体年龄多在20-30岁之间。这一年龄段的教师缺乏耐心,在幼儿教育中很难长时间地对幼儿保持注意力。并且,年轻教师在毕业前也是家中的“小宝贝”,虽然他们会具有较高的学历,但是自身的职业素质却比较低。在户外自主游戏中,经常会存在懈怠心理。
  二、户外自主游戏中教师指导处理的措施
  (一)做好充足准备
  幼儿的天性就是好动,好玩,并且具有强烈的好奇心。在日常教学中,教师可以对幼儿形成全面的管理以及引导,但是在组织幼儿开展户外自主游戏时,由于幼儿数量过多,并且游戏的选择过多,教师很难及时的对幼儿形成管理,甚至会由于疏忽而导致幼儿出现安全问题。所以,在正式开展户外自主游戏之前,教师一定要做好充足的准备工作,尽量降低安全风险以及意外风险,保证幼儿可以在游戏中获得积极的收获。
  一方面,教师需要对幼儿进行全面的记录,以班级为单位,为幼儿创建完整的档案。并且负责不同班级的教师,需要对本班幼儿形成全面的了解,根据幼儿的性格以及特长,将其划分成几个不同的小组,防止幼儿在自主游戏中,由于与其他小朋友性格不合或能力不合而出现冲突[1]。
  另一方面,教师要根据幼儿所展现出的能力以及学习基础,合理的设定自主游戏的类型,绝对不能盲目的抄取其他班级教师的创意或者直接照搬网络上的教学案例。在准备期间,天气环境也是值得教师参考的一个因素。只有做好全面的准备,才能够保证户外自主游戏活动的合理推进。
  例如,如果当天的风比较大,那么教师就需要杜绝一些游戏活动的开展。如玩沙盘,跳沙坑。因为有风存在的情况下,沙粒可能会到处飞舞,飞到幼儿的眼睛中,对幼儿造成不利影响。并且在准备阶段,教师需要全面的参考幼儿园场地的条件。比如该场地最大能够允许多少类型游戏的开展,平衡好不同游戏之间的空间冲突以及时间冲突,切实落实户外自主游戏活动。
  教师绝对不能只设计一份户外自主游戏方案。正所谓计划赶不上变化,如果当天天气突变,幼儿无法在户外开展活动,那么教师就需要准备另一个活动计划,以此维持幼儿的活动热情。比如如果当天突然下雨,幼儿不能在户外开展小游戏,那么教师就可以把他们带领到教室内,组织他们开展一些室内可以进行的游戏。
  (二)明确教师定位
  在指导幼儿开展户外自主游戏时,教师一定要明确幼儿的主体意识,并且需要明确自身在游戏活动中的定位。虽然幼儿阶段的孩子年龄都比较小,但是由于他们所接触的社会环境比较复杂,所以很多幼儿都会有自己的思想,也会有自主的意识。在与之沟通,对其实施指导时,教师需要把幼儿看作是一个独立的个体,站在平等角度上,对其加以启发,而不是一味的管理命令。只有这样才能够真正发挥户外自主游戏的价值。
  游戏是幼儿一日活动中最受欢迎的活动类型。户外自主游戏有助于幼儿思维的开放,体力的增强,同时也有助于幼儿思想的形成。在与幼儿接触时,教师绝对不能一刀切。不同的幼儿有不同的家庭背景,也拥有不同的思维,体力以及能力,在户外游戏中,教师要落实因材施教的原则,针对幼儿所展现出的实际状态,有针对性地为其提供辅助,设计不同难度的游戏,划定不同层次的标准,满足幼儿的需求[2]。在游戏中,教师可以扮演一个观察者,观察幼儿的游戏开展情况以及游戏开展状态。当幼儿出现问题时,教师可以扮演一个辅助者,为幼儿提供帮助,让幼儿可以在自由轻松的氛围内顺利完成任务。
  (三)创建合理情境
  情境可以对人的思想以及情绪造成直接的影响。所以,在户外自主游戏中,教师可以创设多种不同的情境,,利用情境来吸引幼儿,调动幼儿的游戏主动意识。在幼儿园中,教师经常会遇到一些比较内向比较胆小的幼儿。而情境的创设,也可以对这一部分幼儿形成有效的鼓励。利用不同的游戏情境,让小朋友之间可以紧密的交流,有效的互动。并且,教师应充分发挥出幼儿的自主意识,不要根据自己的想法去设定情境的类型,而是可以参考幼儿的意见。如果幼儿的分歧始终僵持不下,教师则需要参与进去,平衡好两个幼儿之间的关系,让两者可以相互协调,最终保证户外游戏的顺利开展。
  结论:综上所述,户外自主游戏的开展可以帮助幼儿锻炼自己的身体素质,同时也能够增强幼儿的思维认识及心理意识,有助于幼儿身心的健全发展。在户外自主游戏中,教师的指导以及活动处理十分重要。教师只有做好充足的準备工作,明确自己的定位,加强情境的创设,才能够有效发挥户外自主游戏的教育价值,促进幼儿在快乐安全的氛围内,健康成长。
  参考文献:
  [1]王晶晶.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析[J].中外企业家,2018(17):217.
  [2]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师,2019(23):6-7.
  曹甜甜 山东省新泰市东都镇中心幼儿园

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幼儿园户外自主游戏中的教师指导处理