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  【摘要】为保证停课不停学,教师的教学模式不得不寻求新的突破与改变—线上授课模式。阅读小学语文的重要教学内容之一,对学生的成长与发展具有重要作用,但是,在线上教学阶段,教师与学生的课堂互动性不高,学生的学习自主性与积极性不高,使得阅读效果不佳。为增强学生的阅读感受,提升语文综合素养,教师应该分析所出现的问题,发挥线上教学的优势。本文将浅析小学语文线上阅读教学中出现的问题与优化策略。
  【关键词】小学语文;线上阅读;教学方法
  【正文】线上教学新模式给学生和教师带来了挑战。语文是一门需要阅读、沟通、交流、分享的课程,但是在当前的线上阅读阶段仍然存在着许多问题,使得课堂效率低,学生阅读感受不佳,窒碍了学生语文水平的进步。对此,教师更应该以激发学生兴致为基础,进行趣味导入,巧用电子教学设备为学生创制良好的阅读情境;根據学生需求因时变化教学方法,增强学生阅读专注度,提高学生的阅读自主性,推动其全面发展。
  一、小学语文线上阅读所出现的问题
  1.1线上教学使学生与教师之间的互动受到了阻碍
  在线上阅读教学阶段,师生之间无法直面交流,教师无法直接监管学生,学生是一种对着电脑屏幕安静听讲的状态,无法从学生的实时表现推断其对文章的理解情况,这会使得课堂互动效果不佳,影响教学效果。
  1.2学生的自主性变差,阅读效果不佳
  由于小学生的年龄比较小,心智尚未成熟,又比较贪玩,在不用直面教师的情况下,其阅读主动性与积极性不高。此外,受教师传统教学方法的影响,学生的语文阅读兴致不高,局限于完成老师所布置的任务,阅读收获甚少,阻碍了学生的进步。
  二、有效开展线上阅读的教学策略
  2.1巧用微课,直播与录播双管齐下
  为帮助学生理解文章,增强文章阅读感受,升华内心,教师可以采用直播加录播想结合的形式,巧妙利用微课。在讲说文章之前,教师可以录制阅读预习微课,上传到学习软件上,让学生根据文章内容与预习导案,阅读文章,填写思维导图;讲说时采用直播加录播的形式,便于因特殊原因没参与到实时课堂中的学生、没听懂的学生查漏补缺,提升阅读效果。
  2.2家校联合,增强与家长之间的联系
  为培养学生形成自主阅读的良好习惯,提升教学质量,教师应该加强与学生家长的联系,家校联合,引导家长起到监督与督促学生阅读的作用。此外,在学生遇到问题时,家长要及时进行反馈,便于老师及时答疑解惑,提升学生的语文综合能力。
  2.3改换阅读形式,举办多种线上阅读活动
  浓厚的阅读兴致是有效开展线上阅读教学的重要基础,而单一化的阅读形式会让学生产生厌烦情绪。对此,教师更应该尊重学生的阅读需求,改换阅读教学形式,利用一些连麦小抢答、猜字谜等游戏,激起学完的阅读期待,并在此基础上引导学生阅读。此外,为丰富学生的阅读感受,加深对文章的理解,提升语文综合素养,教师可以举办多种线上阅读小活动,如:演讲赛、阅读分享交流会(通过录制视频的方式提交)、读后手抄报等比赛,丰富形式,提高学生的阅读积极性,提升学生语文综合实力。
  例如:教师在讲说统编版小学语文五年级中的《牛郎织女》这篇文章后,可以组织故事缩写趣味阅读活动,让学生用一百字之内录制视频讲述本篇故事,提升学生的语言总结与表述能力,在提交结束后,由全班同学匿名投票选出最佳讲述者,在复学之后可以得到小奖励,刺激学生的参与热情。此外,在讲说完《少年中国说》时,可以开展以“中国少年的责任”为主题的演讲活动,加深学生对文章的了解,增强体会,并培养学生良好的语言感受力和表现能力。
  2.4为学生创制阅读环境,增强互动性
  良好的阅读环境有助于学生更加专心地阅读文章,体会作者想表达的思想感情,,学到更多知识。因此,在线上阅读教学阶段,教师可以发挥信息时代的优势,利用电子设备播放一些与文章相关的音乐、视频资料等,将文本内容呈现出来,吸引学生的注意力。此外,教师还可以增加连麦互动环节,提一些小问题,引导学生边阅读边思考与标注,提高阅读能力与理解能力。
  例如:教师在讲说统编版小学语文六年级中的《开国大典》课文时,为更好地将学生代入到本篇文章的故事情节中,体会中国人民为新中国成立而激动和自豪的思想感情,教师可以利用电脑为学生播放开国大典的纪录片资料,将其代入到学习情境中。随后,提出几个问题:文章是按什么顺序描写开国大典的,哪一部分是全文的重点;引导学生进行有目标性的阅读,并随机抽选学生进行连麦回答,这不仅可以增强互动还有助于提升学生的课堂专注度。
  【结束语】阅读有助于学生增强词汇量、拓展知识面、提升文化涵养,推动学生进步。在本次线上教学期间,教师也应该顺应变化,以电子设备为依托,发挥其优势,改换阅读教学模式,根据主题为学生搭建良好的阅读情境;巧设问题,引导学生边思考边阅读,提升阅读能力;加强与家长之间的联系,培养学生自主阅读的习惯;增加趣味阅读活动,深化学生的阅读感受,进而提升学生语文综合素养。
  【参考文献】[1]罗良建,李婷梅,王冀艳.“停课不停学”小学语文线上教学现状及教学建议[J].语文教学通讯,2020(12):15-18.
  [2]孙琦.基于差异的线上阅读指导策略[J].江苏教育研究,2020(14):50-52.
  徐云 常州市武进区鸣凰中心小学

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