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  摘要:随着素质教育和新课程改革进程的不断深入,社会各界人士越来越关注教育的质量和水平,除了重视文化知识教育之外,也非常重视对学生进行艺术素养的培养和熏陶。本篇文章以小学美术教学为例子,就其中的线描画表现教学形式进行研究,从线描画本身的特点谈起,再加以结合自身的教学实际探讨在不同时期的线描画教学的创新方法。
  关键词:小学美术;线描画;素质教育;教学方法
  进入二十一世纪,我们前所未有的重视孩子的教育问题,无论是家长、老师还是社会都力求尽自己最大的努力为孩子的健康成长搭建更好的平台。同时,在近些年的教学过程中,笔者发现除了重视文化课之外,社会也更加强调要让学生得到全方面的教育,从而促进综合能力的提高,艺术教育的地位也在稳固提高。
  作为一名小学美术教师,笔者在教育教学的过程中不断地学习最新的先进的教学理论,力求给学生们一个最好的美术学习环境。本篇文章就小学美术中的线描画教学实践的创新方法写下自己的一些想法。
  一、线描画基本意义之要义
  所谓的线描画是指用线条对画面进行勾勒与绘画,,这种方式包含了素描和速写的一些特点,能够用更加简洁的方式呈现所描绘主体的特点与轮廓。从特点上来看,线描画的绘画方法简单,而且较少地受到用笔材料和绘画时间等其他方面的影响,非常适合小学阶段的学生学习。
  作為中国传统绘画形式的一种,线描画有着极大的艺术魅力,在绘画的过程中也能够培养训练学生对于事物轮廓和内部结构的观察和认知,能够有效地培养小学生的绘画兴趣养成。
  二、线描画教学实践的创新方法
  正如前文我们所提到的线描画有着较高的艺术价值和教学价值,因此线描画也广泛地应用于小学美术的教学课堂中。因此笔者结合自身的教学经验,就如何根据教学的不同时期更好地进行线描画实践教学提出了自己的一些想法。
  (一)前期——重点讲解,掌握方法
  为了取得更好的教学效果,笔者认为我们要在教学的前期做好准备工作,主要是让学生了解线描画以及绘制线描画的方法。因此,前期的工作主要可以围绕着——认识线描画、了解线描画的重要性、学会绘制线描画的方法、绘制一幅简单的线描画等这些内容进行。在上课的过程中,笔者发现如果是小学低年级的学生在学习到理论知识的时候常常是缺乏耐心的,而这更需要我们老师充满耐心,将理论讲得简单一点,可以采用举例子的方法。例如,笔者在授课时通过一幅花鸟画作品引出线描画,吸引了学生的学习兴趣。
  (二)中期——趣味活动,提升使用
  就小学生而言,很难能够专心下来耐心细致地坐上一节课,专心致志地绘制一幅画。因此,我们才要用更加丰富的、趣味性强的活动来让学生安静下来。为了达到这样的目的,笔者认为我们可以从了解学生的兴趣入手,知道他们喜欢什么,选择好趣味题材。例如,我们可以在课间观察学生们喜欢什么样的活动,参与学生们的讨论了解他们最近喜欢的内容。有一段时间,笔者发现很多学生的笔记本上都贴着《蔬菜宝宝要回家》这部动画片的动漫形象,就以这一部动画片的内容设计了一节线描画课程,让学生从这部动画片里选择一个自己最喜欢的卡通形象,绘制一幅简单的线描画,然后再把自己的画作剪裁下来,做成一个卡通头套,全班同学一起来表演动画片里的一个情节。
  这节课上,同学们的表现都非常的积极,美术课不单是简单地绘画,而是要以自己的美术作品作为起点进行表演,这无疑激发了很多同学们的表现欲望,使整个课堂变得饶有趣味。
  (三)后期——作品展示,加强互动
  不得不承认,很多小学生的性格是比较内敛的,无论绘画地好坏都喜欢藏着自己的作品,不愿意与其他同学进行交流,面对这样的情况笔者认为我们必须要让学生之间进行互动,促进他们共同提高。促进互动的形式可以是让学生自己之间进行沟通与交流,还可以是老师选择一些作品进行佳作展示,师生一起共同欣赏。但是在互动的过程中笔者认为老师不应该过多地干预学生绘画的过程,可以在限定主题的情况下给学生最大限度的创作自由,让他们充分展示出自己的创造力。
  综上所述,线描画作为中国古典绘画形式之一,传承到今天有着极强的艺术价值和教学价值,我们在进行小学美术线描画教学的过程中可以根据课程进行的不同阶段让学生有更好的创作兴趣。首先,在前期,要专注打好基础,让学生了解线描画的创作方法;中期,要想办法了解学生的兴趣,以更加贴近学生的趣味活动开展线描画教学,提高学生的参与热情;在课程后期也要注重让学生进行沟通,无论是学生与学生之间,还是学生与老师之间都要进行沟通,才能够更好地促进自身成长。
  以上就是笔者在不断学习的过程中,结合自身的教学实践就如何更好地开展小学线描画创新教学所提出的一些想法,希望我们都能够让线条动起来,让线描画丰富我们的生活。
  参考文献:
  [1]杨骥.艺术素养背景下儿童线描画教学的策略研究[J].新闻研究导刊,2020,11(10):225-226.
  [2]张菁.创意线描 让线描画不再单调——中班线描画系列活动的初探与实践研究[J].华夏教师,2020(06):48-49.
  [3]张小平.农村中小学线描画教学的探索与研究[J].学周刊,2019(27):162.
  [4]谢仁红.“新”字当头,培养低年级学生线描画学习兴趣[J].华夏教师,2018(06):15-16.
  吴蓉 湖南师大附中星沙实验学校

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