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  摘要:通过学校调查研究,发现当前土家族民族聚居区域小学生养成教育提升的最大“障碍”——部分家长的思想品质和综合素养较为低下。家长综合素养的低下将导致学生在家庭中无法接受良好的教育引导、家长也无法在家庭中执行与校园一致的教育管理策略。因此,学校需要开展家长“养成教育”,帮助各位家长在“仁孝教育,土家文化”的影响下提升综合素养。
  关键词:小学;土家族;农村家长;素养
  土家族聚居地的农村小学校长不仅需要借助先进的教育资源引领全校师生共同进步,也需要注重各位家长的素养提升和完善。因此,学校需要高举“仁孝教育,土家文化”的大旗,引领各位家长在形式多样的家校活动参与中感受土家族的传统文化、了解仁孝践行的措施、建立高尚的道德品质,针对性地对家长实施素养教育,不仅关乎整个土家族聚居地的社会和家庭和谐,也将对小学生的培养起到重要的作用。当家长们建立了良好的综合素养之后,其将以高尚的个人品质、完善的综合素养对学生实施家庭教育,与学校一起培养未来的社会建设者。
  一、仁孝文化的传播
  仁孝文化是本校养成教育中的重要内容,其不仅会以道德讲堂的形式对家长开放,也会借助实践活动的组织请家长参与。在仁孝文化的传播中,校长可以请本地仁孝道德模范在现场与各为家长进行沟通和互动、了解这些将“仁孝”践行在日常生活中的人是如何对待家庭中的老人与孩童的。
  例如,在本校组织的仁孝文化道德讲堂上,我校邀请了本地一位60岁的老人作为道德模范进行活动参与。在讲堂上,校长介绍了老人作为儿媳在丈夫去世后独自照顾自己80多岁婆婆的过程、也介绍了老人将自己两个留守儿童的孙子和孙女培养成大学生的过程。在仁孝讲堂上,每一个参与活动的家长都认真倾听、真心对老人的行为感到敬佩:老人在自己婆婆生病的时候用心照顾、在自己孙辈无人照看的时候用心关爱。可以说,这位老人既能够对自己的后代呈现“仁爱”之心,也能够对自己的长辈表达“孝敬”之心。当校长介绍完毕后,在場的家长无一不热烈鼓掌,且都将这位老人当作自己“仁孝之行”的榜样。可见,借助仁孝文化的传播,学生家长都了解了日常生活中正确对待老人和孩子的方式,也能够切实在心底建立仁孝之心。
  二、家长会议的召开
  通过家长会议的召开,学校帮助各位家长梳理和分析在仁孝之行施行中遇到的困难,解决家长们在践行土家仁孝文化中遇到的阻碍。在家长会议的实施中,家长将意识到自己的不足、跟随学校的引导不断成长和进步。学校经过定期召开家长会议,让家长结合自己家的基本情况掌握仁孝理念的执行策略,有效在生活中践行仁孝之心。
  例如,在家长会议中,一位家长发言,表示自己家的老人总是会在自己管束孩子的时候大加干扰,有时候甚至因为自己管教孩子而大声怒骂。针对这种情况,校长帮助家长耐心分析。首先,校长询问家长是如何管束孩子的——家长有些不好意思地表示自己在孩子不听话的时候会打她;其次,校长表示了打骂孩子的不对之处、介绍了理性管束孩子的方法——家长听完后进行了反思,表示如果可以在管孩子的时候好好说话,可能就不会跟老人吵架了;再次,校长请家长与老人认真沟通、表示在家长管束孩子的时候老人可适当回避,保证家庭中对于教育始终保持一致性。通过家长会,家长们收获颇丰:不仅了解了对孩子实施仁爱教育的方法,也了解了在日常生活中践行孝道的重要方法。
  三、家长学校的创办
  经过各位家长的建议和号召,,校园开办了“仁孝教育,土家文化”的家长学校。在家长学校中,校长带领全校师生,不仅需要继续宣传仁孝文化,还需要借助土家族的传统文化为家长增添生活的乐趣、拓展家长们的个人眼界。经过形式多样的家长学校参与,家长将得到不同程度的成长和提升。更为重要的是,家长们将在家长学校活动的践行中成长为一名名合格的、优秀的家庭教育引导者。
  例如,除了开展的仁孝教育之外,家长学校还会定期开展土家族传统文化展,请家长和学生参与、欣赏。在仁孝教育中,家长将了解小学生的教育方法、建立孝敬老人的道德品质;在土家族文化的传播活动中,老师、学生及家长将直观欣赏到土家族的传统服饰与艺术、了解土家族的民居和姓氏发展、品尝到土家特色小吃、参与到土家族不同节庆的活动中。经过家长学校的创办和开展,学校中越来越多的家长开始自发报名参与活动,且在活动中实现了教育能力的提升、个人眼界的拓展和综合素养的完善。可见,想要提升家校共育的实施效果,校长需要从家长的个人素养入手,借助家长学校的创办不断帮助家长提升能力、完善品质、健全素养。
  综上所述,学校为了提升小学生的教育效率,需要从家庭教育入手,借助土家族的传统美德对家长实施特色养成教育,引领家长们肩负起家庭教育的责任。当每一位家长都参与到小学校园举办的养成教育活动当中之后,家长将受到精神的洗礼、知识的丰富和眼界的拓展,也将了解和掌握小学生教育培养的管理策略和有效方法。最终,家长们不仅能够在校园的养成教育中实现个人能力的提升和素养的完善,也将具备良好的家庭教育能力,配合学校一起将小学生培养成才。最终,土家族小学生将与家长一起实现德、智、体、美、劳的全面发展。
  参考文献:[1]江红俊.试论恩施土家族三棒鼓中的孝文化[J].人文论谭,2017(00).
  [2]边文海.34年讲台绽放别样花季——记湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县光明小学副校长崔昌玉[J].民族大家庭,2012(05).
  贵州省遵义市凤冈县蜂岩镇中心完小 刘天敏

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