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  摘要:初中数学与生活具有密切的联系。教师在初中数学教学的过程中,可以运用生活化教学方式,开展授课,即运用生活化的情境,講解数学知识;运用数学知识,解决生活问题,从而充分展示数学从生活中来,到生活中去的原则,让数学教学与生活进行紧密联合,提升学生的数学知识理解、认知和运用能力。本文注重从生活化的角度,开展数学教学。
  关键词:初中数学;生活化教学;教学策略
  在现阶段的数学教学过程中,部分教师将教学的重点集中在培养学生的解题能力方面,并不注重构建数学知识与学生生活的连接,导致部分学生认为数学是一门与生活无关的学科,甚至有部分学生对数学学习产生厌倦心理。为此,初中数学教师可以运用生活化的方式,,构建生活元素与数学知识的连接,并在此基础上,让学生从生活中,理解数学知识;运用数学知识,解决生活问题,提升学生的数学学习能力,获得良好的数学生活化教学效果。
  一、运用生活情景,调动学生学习兴趣
  在初中数学教学的过程中,教师可以布置与学生生活较为接近的生活情景,调动学生的学习兴趣,并在此过程中,适时地将数学教学内容进行融入,从而实现由情境向教学的顺利过渡,让学生在兴趣的作用下,理解数学知识,运用数学知识,提升数学生活化教学质量。
  例如,在讲授“直线与圆的位置关系”这部分内容时,教师运用多媒体,展示一位老奶奶切西瓜的视频,并让学生思考,在此视频中,圆与直线的相对位置关系。由于视频的播放,学生的学习兴趣被充分调动。与此同时,教师引导性地对学生说:“你们可以从接下来的学习内容中,获得此问题的答案!”学生带着兴趣,迅速地投入到数学学习的过程中。为了降低学生的思维维度,教师引导性地对学生说:“你们可以将菜刀看成是一条直线,将西瓜看成是一个圆!”此部分内容讲解结束后,教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛积极地举手说:“结合教师的引导,我将菜刀看成是直线,将西瓜看成是圆。当菜刀没有与西瓜接触时,即圆和直线相离;当菜刀与西瓜接触为一点时,即圆与直线相切;当菜刀切入西瓜内部时,即圆与直线相交。”通过运用生活化的情境,教师调动学生的学习兴趣,并适时地融入数学知识,让学生带着问题,走入数学知识的学习过程中,调动学生的学习兴趣,促进他们知识掌握能力的提升。
  二、布置生活作业,提升学生自学能力
  初中数学教师可以运用布置生活作业的方式,开展数学教学,为学生提供相应的自主探究空间,让学生在此过程中,独立思考生活作业,并构建生活问题与数学知识的连接,让学生从生活现象中,挖掘数学元素,促进他们自学能力的提升,获得良好的生活作业教学效果。
  例如,在讲授“垂直平分线”这部分内容时,教师通过布置生活作业的方式,促进学生数学自主学习能力的提升。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点着力。第一点,布置作业。教师布置如下的生活化作业:小明的叔叔想要在三个村庄之间,建立一个快递收发点。唯一的要求是保证快递收发点到三个村庄的距离相等。你能运用数学知识,确定三个快递收发点的位置吗?第二点,实施引导。教师引导性地对学生说:“你们可以运用垂直平分线的知识!”第三点,展示成果。在再次上课后,教师邀请学生分享探究成果。小洛说:“我们可以以圆圈代替三个村庄的位置,连接这三个村庄,得到一个三角形;分别作这个三角形边的垂直平分线,而这三条线的交点即为快递收发点的位置。”教师运用布置作业的方式,为学生提供自主思考的空间,促进他们自主学习能力的提升。
  三、采用生活实践,提升知识运用能力
  初中数学教师可以运用生活实践的方式,充分调动学生的多种感官,让学生分析和判断,并在实践的过程中,建立数学知识和实践的连接,促进学生对数学知识的理解。与此同时,教师可以布置相应的数学问题,让学生在解决问题的过程中,获得知识运用能力的增强。
  例如,在讲授“直线、线段、射线”这三部分内容时,教师运用生活实践的方式,让学生寻找生活中代表这三种特殊线的物品,并阐述具体的原因。与此同时,教师出设如下的问题,让学生思考:下面的生活物品中,哪些是直线,哪些是线段,哪些是射线?铅笔、手电筒、地平线。与此同时,教师鼓励学生积极发表他们的看法。小碧积极地举手说:“在生活中,我发现地平线是直线,因为它的两端可以无限延伸;汽车大灯是射线,因为灯的光线只能从一侧延伸;签字笔是线段,因为两侧均不能延伸。教师提供铅笔是属于线段,打开的手电筒属于射线,海平面属于直线。”通过运用生活实践的方式,教师让学生从生活中学习相关的数学知识,促进他们知识运用能力的提升。
  总而言之,在开展初中数学生活化教学的过程中,教师应注重深入研究教材,并构建教学内容与学生生活的连接,让学生意识到数学知识的实用性,并在此过程中,打破学生认知的局限,促进学生思维的发散,让他们从生活中理解数学知识,运用数学知识,解决生活问题,促进学生数学学习能力的提升。
  参考文献:
  [1]王文剑.生活化教学,让初中数学教学更加精彩[J].数学学习与研究.2017(22)
  [2]吴聚来.初中数学生活化教学的重要性及举措[J].江西教育.2016(36)
  广西壮族自治区钦州市钦南区犀牛脚镇船厂初级中学 伍莉

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浅析初中数学生活化教学策略