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  摘要:微课作为信息化教学的产物,其发展至今已在课堂教学活动中得到了广泛的运用。它在课堂教学中的运用,极大地打破了传统单调、枯燥的课堂教学模式以及沉闷的课堂氛围,给学生打造出一种灵动、充满活力的教学课堂。为此,作为初中数学教师,我们应在紧密结合自身实际情况的基础上,深入探究微课在课堂教学中运用的具体方法和策略,借助微课多样化的优势作用促进学生兴趣的建立以及个性化的发展,并为实现高效化教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
  关键词:初中数学;微课;动画演示;可操作性;重复性
  微课作为依据教学需求设计完成的、且针对教学中的某一知识点和教学环节进行详细讲解的授课视频,有着内容简短、情境具象、主题鲜明突出等特征,在辅助课堂教学方面发挥着自身独有的价值和作用。将之与初中数学教学融合起来,能够为单调、枯燥的课堂教学增添一抹亮色,并对促进数学教学效果的提升产生积极的影响。基于此,本文就此为论题,针对微课初中数学教学中运用的具体方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
  一、运用微课的动画演示特征,提升学生课堂学习兴趣
  微课教学最显著的特征便是它的动画性,它能够将单调、抽象的教学内容以动画演示的形式生动地展现在学生面前,是提升学生课堂学习兴趣的有力武器。对于初中数学这门本身学起来具有一定难度的学科来说,学生本身在学习的过程中对此怀有一定的畏难情绪,因而借助微课的生动演示特征进行教学,能够极大程度上减轻或是消除学生对课堂教学活动的抵触心理,使学生在良好课堂氛围的感染下产生对所学知识强烈的探究欲望,进而为高效化教学课堂的构建奠定强有力的根基。
  例如,以“直线和圆的位置关系”这部分内容为例,为了达到课前激趣的目的,同时让学生对本课所学知识有更为直观、深刻的认识,教师可以在课堂上利用微课展示一段flash动画视频,视频内容展示了海上日出的景观,将太阳从海平面慢慢升起的画面生动的展现了出来。在良好课堂情境的感染下,教师可以引导学生思考太阳与海平面之间的变化关系包含着怎样的数学关系?假设太阳是圆而海平面是直线的话,它们的位置关系发生了怎样的变化等等,在此基础上针对所学知识进行详细讲解和分析能够起到很好的效果。如此,便将微课的动画演示的优势充分发挥了出来,达到了吸引学生课堂注意力的目的,为接下来教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
  二、运用微课的可操作性特征,突破教学重难点知识
  初中数学本身是一门逻辑性较强且知识点繁多、复杂的学科,传统以单纯语言讲解式的授课模式难以达到加深学生理解和记忆的目的。而针对某一知识点进行反复讲解的行为也是浪费课堂教学时间的表现,导致费时费力,难以促进良好教学效果的实现。为了转变这一局面,教师可以利用微课操作性强且呈现方式多样化的优势对此进行详细讲解,让学生通过缓慢或是暂停播放的形式更为深刻地感悟教學重难点,促进课堂教学质量和效果的不断改进和提升。
  例如,以“勾股定理”这部分内容为例,本课的教学难点在于让学生通过面积计算的形式探索勾股定理的形成,即对勾股定理进行验证和证明。为了增强学生对这一知识点的认识,教师可以利用微课给学生展示具体的验证过程,将验证所需的条件以及验证过程,即如何通过对一些直角三角形和正方形进行图形拼接、面积计算最后得出勾股定理的公式的,并让学生通过暂停、缓慢或是随时播放的形式深刻认识这一过程,从而有效突破教学中的重难点所在。如此,便使教学中的重点知识和疑难问题得到了有效解决,降低了学生对抽象知识的理解和认知,推动着课堂教学的顺利进展和实施。
  三、运用微课的重复性特征,指导学生进行课下复习
  复习是巩固课堂所学知识以及提升学生学习成绩的有效手段和方式。然而复习往往也是令教师倍感头疼的环节,因为复习面临着时间紧、任务重以及反复讲解的问题。而微课的出现则能达到化繁为简的目的。初中数学教师可以利用微课的重复性特征指导学生进行课后复习工作,让学生通过反复观看微课视频的形式进行查漏补缺,从而更为深入、全面地掌握所学知识,促进更理想教学目标的实现。
  例如,以“全等三角形”这部分内容为例,完成课堂教学任务后,为了帮助学生更为系统、全面地掌握所学知识,我将本章节知识利用微课进行了规整和总结,将全等三角形的概念与性质、如何判定以及角平分线的性质等内容直观地呈现在了微课中,,让学生根据自己的课堂学习情况课下随时进行观看和学习。同时,给学生展示一些与本课内容有关的习题,让学生以此来检验自己的复习效果。针对不懂的地方,学生可以反复观看。这种便捷的复习方式是以往的课堂教学所无法达到的。如此,便将微课在课后复习环节的作用充分发挥了出来,帮助学生更为深入、系统、全面地掌握了所学知识,使课堂教学质量和效果得以不断改进和优化。
  总之,微课作为现代化教学课堂上不可或缺的重要辅助工具,在提升课堂教学质量和效果方面发挥着显著的作用。初中数学教师应在充分了解自身实际情况的基础上,深入探究将教学活动与微课巧妙结合的有效方法和策略,实现教学组织形式的不断优化和完善,并为实现数学教学的可持续发展不断做出努力。
  参考文献:
  [1]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2015
  [2]陈迎春.微课在九年级数学复习中的有效应用[J].学科实践,2016
  丁安福 兴仁市第九中学 贵州 黔西南

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初中数学教学运用微课的策略探究