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  摘要:如今的民众,对于教育的要求,不管是在质量方面,还是在内容方面,都在不断提高,德育工作也获得大量人士的关注。小学阶段是学生价值观等开始形成的关键阶段,小学开设推动的德育教育质量情况制约着学生群体的未来发展。因此,目前各学校逐渐提高了对德育工作的重视程度。在德育教育中,需要重点关注责任感的培养,以让未来的社会主义建设者有更清晰的责任感及更明确的担当意识。
  关键词:小学 德育教育 责任感 担当意识
  引言:责任的缺失,会让一个人没有了进取的动力,可能导致他事事难成。其实,责任感更是良好的品德,是值得推崇的情操,是人生在世应该具备的素养。相对于小学阶段的学童而言,更是如此,毕竟责任感能制约他们的长远发展。对于小学阶段的学童而言,责任感一方面意味着应当潜心学习书本知识,还应该具备更强的主动性,及集体主义精神等内容的打造。小学生将在国家以后的发展中起到非常关键的作用,从这个意义上看,培育其责任感的重要性非同一般。
  一、身教重于言传,加强学生的文化修养
  高水准的德育教育远非单纯的记住及朗读标语式的知识点,而应该是将其转化为本身的习惯性动作。小学生的模仿能力相对而言非常强,假设他们的老师群体都是道德高尚的人,他们会近朱者赤,会逐渐地非常自觉地提升本身的品行。因此,小学在岗教师,应该尽可能地提升自身的道德素养,为学生群体树立良好楷模,要切实做到以身作则,使学生群体在模仿的过程中提升他们的道德水准。如果德育教师的责任意识较强,他所教授的学生会慢慢地向他学习,向他看齐,慢慢地争取成为和这个老师一样道德高尚的人[1]。如果德育教师具有担当能力,面对卫生境况相对差的班级,若在教室里面随时弯腰捡钱可能随处可见的垃圾,身教再加言传,德育教育才有真实的效果,其班级的卫生境况才会很快改观,其班级内学生的担当意识也会得到大幅度提升。
  二、丰富教学方法,强化情感熏陶
  小学阶段的责任感教学,涉及到要素繁多,高水准推进德育教育单靠过往常用的填鸭式讲授是不可实现的,务必要高效融汇教学内容及学情等方面的变动态势。在形势不断发生变化的情况下,德育教育务必持续性地与时俱进,持续性地推动教学方式的推陈出新。至于责任感的培养,是德育工作的重心所在,还是实现小学生全方位成长的基础保障。比如,在《今日我做小主人》的课堂中,教师可以考虑引导学生群体换位思考为家庭成员,进而激发他们勤做家务的责任意识。如是能推进实现情感教育,设置对应的场景,以便让学生群体灵活借助各种方式,在自导自演中形成作为小主人的切身体会,进而充分感受到日常生活中父母的爱,进而能让他们慢慢地形成应做家务要多做家务的意识[2]。因此,在具体德育教学中,任课教员务必提升对日常教育的重视程度,在日常琐事中寻找有效素材,推进责任感教育,打造小学生主动学习的内生动力,协助他们形成更好的学习态度。
  三、家校共育,增强责任意识
  目前的教育理念已经不再把单纯的学校教学视为高校的教学行为,现在的前卫公知认为家校携手,发挥合力才是高校教育行为的王道。这要求小学学校或其他相关教育机构,应该适当地联系家长,在条件允许的情况下,引导家长群体走进德育教学中,让他们借助具体生活的实例,充实德育教学的内容和方式。小学学校及其他相关教育机构,应该构建并切实贯彻教师家访制等密切家庭和学校的机制,尽可能地举办让家长最大程度参与的各种活动。负责德育课程的德育老师,可根据具体条件情况,邀请法律学人等相关人士走进校园,走进德育课堂,灵活推进各种德育活动。在培育学生的责任意识方面,同样需要家长群体的充分参与,打造推动提升德育教学效果的家校合力[3]。比如,在植树节举办盛邀家长群体参加的植树活动,在植树劳动中家长群体会告诉孩子们劳动光荣的理念及其他相关知识,在和孩子们一起参观相关展览过程中实现和孩子们的充分交流活动,进而尽可能地打造他们的责任意识。
  四、结束语
  今天的小学生,是今后中国家建设的主力军,他们的素质情况事关国家民族的未来发展。所以,务必要求他们在小学阶段形成明晰的责任意识,打造融合进他们骨子中的责任感。完成这一点,需要高度重视小学阶段的德育教育,对此小学德育教育也有其不可替代的优势,理当被赋予重任。在具体教学中,应该考虑采纳高效思路及方式,强化在读学生责任意识的培养,使得他们清晰地明确对其自身、集体、家庭乃至国家社会负责的必要性和重要性。进而,将责任意识内化到他们的素质体系中,让他们成为人格更为健全的人,如是他们方可能挑起建设未来大业的重担。
  参考文献
  [1]侯静.植传统文化之根,塑现代德育之魂——中华优秀传统文化与小学現代德育教育的有机融合策略[J].小学教学研究,2020(18):42-44.
  [2]张黎黎,欧阳淑. 浅析现阶段小学德育教育存在的问题及对策[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(五).中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:107-109.
  [3]马菊梅.春风化雨,润物无声——小学班主任德育工作之我见[J].课程教育研究,,2020(18):197-198.
  唐平        四川省内江市东兴区高桥街道高桥小学 四川内江

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如何在小学德育教育中培养学生的责任感