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  我长期担任了低年级的语文教学工作,在实践教学和不断思考中,我深刻得认识到一点:如果学生在语文课上没有好好地参与到学习中来,没有和老师进行互动,也没和同学展开交流的话,那么语文课堂教学的有效性就无从谈起了。如何才能提高低年级的语文课堂教学的有效性呢?下面我就谈一点自己的想法。
  一、激发兴趣  主动参与
  课改专家、华东大师崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或是教的认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性,是提高课堂教学效率,提高课堂教学有效性的重要方面。
  1、创设情境,让学生积极参与
  在课堂教学中,教师只有创设与课文内容相匹配的情境,让学生到类似现实世界的真实环境中去感受,体验品味,才能在头脑中形成更鲜活的形象,从而加深对语言文字的理解。如在《小小的船》这节课时,我创设这样的场景:月亮微笑的看着我们,这么可爱的月亮船,你们想不想上去坐一坐?那么请闭上眼睛,听着音乐,乘着想象的翅膀开始飞翔,飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。學生伴随着音乐,像真的做上了月亮船一样,高兴极了,被美妙的幻想所牵引着,自然而然的喜欢上了这节课。通过创设情境,来提高学生的学习兴趣,使学生们积极主动地参与到学习中来,真正发挥学生的主动性。
  2、展示画面,吸引注意力。
  心理学研究表明,课堂上小学生的无意注意引导地位。根据小学生的年龄特点,为了唤起学生无意注意,在教学中,我们应注意从学生感兴趣材料下手,学生展示实物教具,丰富多彩的图片,激发学生的学习兴趣,从而使学生乐于参加学习活动,只有这样,学生感知、想象、思维等心理过程才能活跃,并达到协调状态,使他们不由自主的参与到教学活动中来,从而是智力得到发挥,能力得到发展。比如学习《我多想去看看》一课中写到:“妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。”学生没有见过大山里的小路,而遥远的北京城也有好多学生没有去过。这使学生理解课文有了一定的难度。教师借助多媒体呈现情境,不仅帮助学生走进课文描述的场景之中,还让一系列直观的形象,鲜活的画面,深深撞击着每一个学生的灵魂。这样的教学方法能够吸引学生的兴趣,让学生乐学、爱学,从而促进教学的有效性。
  二、培养习惯,提高参与自觉性
   1、指导学生在课前进行充分预习。
  没有学生该质量的预习准备,就不可能有高效的课堂教学。对于低年级学生,我们也应该重视预习能力的培养。每教一篇新课,都要学生标出自然段,圈画本课的生字,借助拼音熟读课文,想办法识记本课生字,再想想通过读课文知道了什么,让学生提前进入学习状态。这样,教师的授课就会顺畅,轻松多了,课堂效率自然也就提高了。
  2、培养认真倾听的好习惯。
  在丰富的语文课堂中,学生光有自己的表达是不够的,还应养成认真倾听别人意见的好习惯。学生只有在课堂上认真倾听,才能积极有效的参与课堂教学,开启思维的火花。因此在课堂上应有意识地培养听的习惯,如让学生说一说,“刚才她说了什么?”,“你觉得她说的怎么样”,“你有什么不同意见吗”等等。
   3、培养大胆发言的习惯。
  一个不敢举手发言的学生,他在课堂学习效率一定不高,所以在课堂上我们应用各种方法去激发学生举手发言。如用适当的语音激励:"你说的真好!"对于回答错误的小朋友,不能指责,因为虽然答错了。但是参与的精神是可贵的,只有参与了,才会进步,才有发展,所以我们可温和地对他说:“你的答案离正确答案还差一点,真可惜!老师奖给你一颗勇气之心。”而对于那些不敢发言的小朋友,我们更要设法给他们提供发言的机会,如先让他们尝试回答一些简单的问题,,帮助他们树立“我能行”、“我也很棒”的自信心,从而消除他们主动参与教学活动的心理障碍。
  三、有效评价   点燃自主学习
  1、适当的奖励机制,给予充分的鼓励,丰富课堂鼓励性语言。发挥教师情感在教学中的激励作用,让学生产生自主发展的愉悦感。孩子的性格不同,在课堂上表现也不尽相同,老师要善于观察学生,了解学生,为学生提供方式各异的表现自我的机会。如:“你说的真好,老师喜欢这样的你.”你是“识字小能手”,他是“朗读小百灵”,我是“小小书法家”……对学生坚持正面评价,重在诱导和鼓励。一次动情的朗读,一句准确的表述,都需教师或他的同伴投去真诚赞许的目光,他的心情肯定是乐开了花。他的自主学习之火也即被点燃了。
  2、 学生间相互评价,增强学习动力。“如果你有一个苹果,交换一下,还是一个苹果;但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”在语文课堂教学中,评价的方式应该是多种多样的,学生们之间的评价便是其中一种。学生是学习的主体,学生参与评价学生,能有效地调动学生的学习热情,营造比、学、赶、帮的学习氛围。课堂上,我努力使学生成为课堂的主人,常常鼓励学生互相评价。
  总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。课堂教学的落脚点应是学生的有效参与,只有当学生能够心甘情愿地学习,带着兴趣去学习,只有课堂上称为学生思维激活的乐园,课堂教学才谈得上有效。让我们共同努力,使课堂教学构建以生为本,以学为本的高效课堂。
  李琴       福清市教师进修学校附属小学

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