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  摘要:在初中体育中,篮球教学有效性问题是一个值得重视的问题。本文简要探讨了三点提高初中体育篮球教学有效性的策略,即细化教学目标、明确课堂结构、注重探究式教学。这三点策略大体也都是针对传统初中体育篮球教学的弊端而言的。在平时教学中,一线教师应注重结合实践积极探索和总结相关问题,以期不断提高篮球教学的有效性。
  关键词:初中体育;篮球教学;有效性;教学心得
  在初中体育中,篮球教学的有效性问题是一个值得重视的问题。以下结合笔者的教学实践与思考对此谈一些策略性意见,希望对一线教师有所启发。
  一、细化教学目标
  初中篮球教学效果不佳的一个显著原因即为课堂教学目标模糊和含混,很多时候教师只是凭经验和感觉授课。这么多年这种情况之所以成为普遍情形,客观方面的原因是体育课不同于其他学科,具体来说,一是在我国应试教育背景下体育课历来得不到应有的重视,二是体育课堂为室外形式,开放性强,不易把控。但是,如果说在以往的环境和条件下,体育教学不对课堂目标明确化和具体化而凭着经验和感觉开展,多少還算情有可原,但在新课程背景下则必须要切实转变这种认知。因为体育新课程标准基本特色之一便是构建了新的课程目标,从而确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。就篮球教学而言,应避免以往那种“提升学生投篮技术”之类的含混目标,因为投篮技术分为很多种,如原地投篮、行进间投篮,以及单手、双手、高手、低手、勾手、反手等多种方式的投篮技术,就一节课而言必然是有重点的,应当根据课程的具体情况加以具体化,并明确练到何种程度,比如起初多是先练原地投篮,头一节课的课堂目标可设定为“让学生领会和掌握原地投篮技术的基本要领,力求熟练”,在此基础上再选择教学的策略方法以及评价方式,自然就提高了教学的针对性和高效性。
  二、明确课堂结构
  传统的初中体育课堂往往是“粗放式”的,甚至于常常让学生自由活动,这样自然也就就谈不上高效与否。所以教师必须在细化教学目标的基础上明确课堂结构,使得课堂教学紧凑而有序,能使学生真正学到东西。比如篮球胸前接传球的教学,笔者从最简单的熟悉球性入手,进入原地双手胸前传接球练习,使学生通过变换距离体会不同距离传接球的用力大小、发力顺序,进一步巩固蹬伸翻抖拨的动作要点;随后行进间圆形侧身跑运球、传接球又给学生提升了一个难度,同时给了学生发挥的空间,学生们在移动中完成接传球、运球、再传球的衔接动作,最后是三角传切上篮的一个组合练习,集技战术一体,向实战又迈进了一步,这样通过组合练习使学生充分体验了篮球运动带来的成功感,而学生展示自己不同形式的“梦幻”上篮方式更将课堂气氛推向了高潮。课堂的最后是腹背肌练习,同学们都尽自己最大努力积极完成练习,提高了核心力量;在课的结束部分,胡老师因地制宜,利用垫子两个人一组,进行各种手法的放松,通过捶、抖、揉捏等方式相互放松,身心都得到了放松,,解除了运动疲劳。整节课紧凑而充实,而且不失趣味,实践证明取得了很好的效果。
  三、注重探究式教学
  初中体育的篮球教学,传统的方式是教师讲解和示范,然后让学生练习,很少有什么新意,这样的教学模式不免单调沉闷,难以充分发挥主观能动性。而新课改下体育教学则倡导探究模式,即教师引导和启发,使学生通过自主性的探究去学习和掌握技能。这种模式彰显了学生的课堂主体地位,有利于其潜能的激发。在篮球教学中也应适当地采取这种模式。具体来说,将学生分成若干小组,使其以小组为单位进行动作技术的学习、体会以及练习,而教师则只是给予适当的指导和监督。这样做,一方面学生通过组内讨论和交流可以更好地掌握技术要领,形成深刻体会,另一方面也使教师得以更好地兼顾到全体。此外,这种小组探究模式,还有利于引进竞争机制,以激发和促进学生的课堂积极性,特别是练习以比赛形式开展,更容易收到良好效果。当然,这种情况下就应该注意,小组的划分遵循“组内异质,组间同质”的基本原则,即各小组间综合实力大体相当,组内的成员则应有优有差,形成以优带差,同时在一定程度上达成互补之效。另外还要注意,小组长的选任问题也须费一番思量,不是一定要学得最快最好的学生担任组长,还应考虑交流、协调、组织能力。总之,要选一个各方面都能胜任的组长,以便充分发挥小组合作探究模式的优势。因为体育课堂的探究模式通常是与小组合作结合在一起的,故以上这些问题都应认真考虑。
  如上,本文简要探讨了三点提高初中体育篮球教学有效性的策略,即细化教学目标、明确课堂结构、注重探究式教学。这三点策略大体也都是针对传统初中体育篮球教学的弊端而言的。在平时教学中,一线教师应注重结合实践积极探索和总结相关问题,以期不断提高篮球教学的有效性。
  参考文献:
  [1]徐雪冬. 提高中学体育篮球教学质量的措施[J]. 运动, 2015, 000(006):P.119 107.
  [2]陈宏将. 提高初中体育篮球教学质量的措施探讨[J]. 科普童话, 2014(8X):25-25.
  江苏省泰州中学附属初级中学 顾金书

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