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  摘要:伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施,学生综合素质的培养和全面化发展备受关注和重视,传统的灌输式教学方法显然无法满足学生学习发展的需要,,因此亟需进行改革和创新,推进探究教学法在教学实践中的有效应用。基于此,本文将以现代教育教学理论为依据,从巧妙质疑设问、融入生活实际、应用合作教学三个维度出发,系统地分析探究教学法初中物理课堂中应用的基本途径和具体措施。
  关键词:探究式教学法;初中物理;课堂;应用
  探究式教学是符合新课程改革理念和要求的创新方法,能够弥补传统教学方法的缺陷和不足,促进学生被动学习到主动探究的转变,发挥学生的主观能动性,让学生真正理解知识的内容和规律,形成并具备良好的能力和素养。所以,初中物理教师要从现实教学情况出发,来推进课堂教学策略的革新,以实现探究式的教学,切实提升物理教学的效能。
  一、巧妙质疑设问,拓展学生探究深度
  质疑是学生思维的启发点,也是学生探究的起点,问题的设置和提出能够有效引发学生的质疑和思考,因此便成为探究式教学法应用实施的直接途径。具体来说,初中物理教师应当从物理教学的基本内容出发,去分析并掌握其中的重点和难点知识,进而设计出具有启发意义且符合学生认知结构、思维水平的问题,找准时机向学生进行提问,引发学生的求知欲望和思考动机,并给予学生学习空间,促使学生基于自己的理解展开探究,提出更深层次的问题和质疑,从而有效拓展学生的学习和探究的深度。
  例如,在教授《科学探究摩擦力》时,物理课程本身便具有探究性,所以,作为物理教师应发挥物理学科特点,充分调动学生的探究欲望,让学生们主动参与到课堂探究中。上课后,笔者先根据教材内容设置了一些简单的问题,通过这些问题来激活学生们的思维,然后,笔者再提升问题的难度,并给予学生们充足的自主探究空间,让学生们围绕问题深入思考,如,滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?如何测量滑动摩擦力的大小呢?提出问题后,学生们针对问题展开探索,一段时间后,学生们得出答案。这样,笔者通过巧妙设置提问环节,拓展了学生的探究深度。
  二、融入生活实际,加快学生理解速度
  物理知识具有很强的抽象性,学生理解起来有一定的难度。生活是与学生息息相关的,将生活和物理教学紧密联系起来则能够缩短二者间的距离,帮助学生更好地理解物理知识的内容,点燃学生的学习热情。因此,初中物理教师应当转变并拓展教学的思路,善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源,并巧妙地融入到物理教学过程中,以此来还原和创设现实生活情境,缩短物理和生活的距离、消除学生对物理的陌生感,进而促使学生以生活角度去理解物理知识,提高学生学习的效率。
  例如,在教授《动能和势能》时,本节课程的教学目标是让学生们理解自然界中多种形式的能量转化,为加快学生们的理解速度,笔者引入生活中的实例展开教学。首先,笔者让学生们思考,为什么河流中的石子会被河水冲走?为什么高空落下的物体能够威胁人的生命?然后,笔者再让学生们结合生活经验对这些现象进行分析。面对生活中的现象时,学生们表现出来的学习热情更加高涨。这样,笔者通过融入生活实际,加快了学生的理解速度。
  三、应用合作教学,整合学生思维方向
  合作教学是新课改所强调和倡导的创新方法,能够改变和优化学生间的关系与状态,拓展学生的学习思路,促进学生的相互学习和互帮互助。所以,初中物理教师应当在继承过去统一性授课方式的基础上,坚持并落实合作教学的基本理念,科学地应用合作教学的方式和方法,鼓励和引导学生展开小组间的探讨、沟通、互动和交流,分享各自的观点和看法,实现思维碰撞和优势互补,整合学生的思维方向,从而顺利地解决问题、完成任务,收获理想的探究效果。
  例如,在教授《电阻和变阻器》时,本节课程是初中阶段重要的课程之一,其中涉及到的知识点较多,学习过程会让学生们感到困难。对比,为了整合学生们的思维方向,笔者应用合作教学,通过小组讨论的方式来加深学生们的理解,在课程开始后,笔者对学生们进行了分组,每个小组5人,然后,笔者再针对课程知识点设置讨论任务,同时给予学生们讨论的空间,让学生们有充足的时间对本节课程的內容进行分析。这样,笔者通过应用合作教学,整合了学生的思维方向。
  总的来说,探究式教学方法是新课程改革的产物,是促进高效教学达成和实现的关键要素,同时也是能够促进学生高效学习和全面发展的有效保证。因此,无论教育教学怎样发展变化,广大的初中物理教师都应充分认识到自身的职责与使命,把握教育教学的目标和要求,并树立起科学的观念和先进的思想,以现实学情为出发点来展开思考和探索,以真正实现巧妙质疑设问、融入生活实际、应用合作教学等策略的巧妙运用,让探究式教学方法和模式得以构建,促进学生的全面探究,最终让初中物理教学实效性得到根本性的提升。
  参考文献:
  [1]李连春.在初中物理课堂开展探究式教学[J].科教文汇(中旬刊),2017(10):119-120.
  [2]卢素娟.农村初中物理探究式教学实践的有效性思考[J].教育现代化,2017,4(41):209-210.
  邓建程     广西 来宾市兴宾区小平阳镇初级中学

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探究式教学法在初中物理课堂中的应用