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  摘要:传统的初中英语课堂教学模式存在诸多弊端,在一定程度上阻碍了课堂教学效率的提高,同時也不利于学生形成综合性的英语学习能力。“有效教学”这一概念的提出,冲击了传统的初中英语教学理念,主张将学生当作课堂教学的主体,以培养学生的英语学习能力作为初中英语教学的主要任务。下面,本文就对如何提高初中英语课堂教学有效性这一问题作以分析探讨。
  关键词:初中英语;有效性;目标;导入;分层
  在实行新课改之前,就初中英语课堂教学模式而言,仍以“被动接受”和“机械记忆”为主,在这种情况下,学生的学习兴趣得不到充分激发,能力素养得不到有效培养,进而更无从谈起课堂教学质量和效率的提高。对此,新课程背景下的初中英语教学倡导对话、合作与交流,力图革新传统的灌输型教学文化,这就需要教师转变教学观念,深度把握教学的相关要素,在立足英语课程标准的前提下针对传统教学模式当中与之不相适应的环节进行及时调整,以进一步优化课堂结构,使英语课堂重焕生机与活力,,从而实现真正意义上的有效教学。
  一、设立三维目标,提高课堂教学实效
  常言道:“凡事预则立,不预则废。”试想,如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引,就势必会在极大程度上令课堂教学陷入无序状态,进而极易导致课堂教学效率的低下。因此,在初中英语教学中,教师应在认真钻研教材的基础上,结合学生实际与课程标准设立三维目标,这样才能理清上课的思路,充分利用好课堂教学时间,进而才能切实提高课堂教学实效。
  在教学《School clubs》这一单元之前,我结合学生特点及课程标准对教学目标进行了如下设计:1.语言知识目标:掌握skill, boring, improve, grade等单词,掌握do well in, win in the competition, keep strong/fit等词组;能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文,语音、语调、句子重音和停顿基本正确;2.语言技能目标:能使用学过的句型如if从句,It is adj. to do sth.句型等介绍社团;能使用一般过去时谈论社团已经进行的活动,用一般将来时谈论即将进行的活动;3.情感态度目标:鼓励学生参与丰富多彩的校园文化生活,培养积极进取的兴趣爱好,扩大求知领域,锻炼交往能力。如此,通过设立三维目标,既理清了上课的思路,又有利于提高课堂教学实效。
  二、注重课堂导入,调动学生积极情感
  良好的开端是成功的一半。课堂导入作为一节课的开端,一个有效的导入环节不仅可以迅速激活课堂,营造良好的课堂教学氛围,而且还能够调动学生的积极情感,使学生形成良好的互动心向。基于此,在初中英语教学中,教师应在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下采取灵活多样的导入方式,以激活英语教学活力,使学生主动投入到英语学习活动之中,以便为课堂教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。
  以《Making friends》这一单元的教学为例,在导入环节,我先是运用多媒体播放了英文歌曲《友谊地久天长》,以使学生在优美的歌曲中进入英语世界,尽快融入本课的语言学习情境之中。待歌曲播放完毕,我围绕本单元话题friend提出了以下问题供学生交流:1.Who was your first friend in this school? 2.What do you do when you are altogether? 3.Do you have any close friends? How do you keep in contact?待学生就上述问题自由交流过后,我顺势引入了新课教学,这样不仅激活了英语教学活力,而且还激发了学生的学习兴趣,使学生形成了良好的互动心向。
  三、实施分层教学,充分落实以学定教
  传统的灌输式教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器,而受多方主客观因素的影响,不同学生的学习能力、思维方式、个性特点都不尽相同,仅凭单一的“无差别”教学模式无法兼顾全体学生的学习需要,这就需要教师承认学生之间存在的主体差异是客观存在的现象,继而对英语教学的各个环节进行合理分层,以充分落实以学定教,促进全体学生的共同发展进步。
  在教学《From hobby to career》这一单元时,我根据学生的主体差异制定了分层教学目标。以单词教学为例,针对英语基础较好,学习能力也较好的学生,我要求他们能够在课堂上根据音标自主拼读,并掌握单词词义及用法,会用单词进行简单造句等;针对英语基础较为薄弱的学生,我则要求他们能够在课堂上正确拼读,并大致掌握单词的基本词义即可。如此,通过实施分层教学,不仅充分落实了以学定教,而且还释放了学生的学习潜能,增强了学生的学习信心。
  总而言之,为切实提高初中英语课堂教学的有效性,教师就必须始终以新课程理念为指导,在教学实践的过程中不断摸索,不断总结经验,注重教材内容的目标导向,做到以兴趣激发为核心,以分层教学为手段,熟练运用课堂教学的有效方法,以望在有限的课堂时间内取得最大化的教学收益。
  参考文献:
  [1]祖贤.浅谈如何提高初中英语教学的有效性[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):97.
  [2]李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育,2017(03):30-31.

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对提高初中英语课堂教学有效性的策略分析