启迪杂志

您现在的位置:启迪杂志 > 杂志论文 >

  【摘要】在改革教育的发展潮流趋势下,教育部门越发注重对学生心理健康的调节,尤其是不良情绪的調控,而针对小学生而言,他们对于自己所产生的不良情绪没有意识,对于不良情绪的处理方法不完善,所以很容易对小学生的心理发展造成不良的影响。因此在小学语文课堂中,老师需要对学生进行心理疏导,让学生明白如何调控不良情绪,进而促进小学生的心理健康发展。鉴于此,本文将探究小学语文课堂中对学生不良情绪的调控。
  【关键词】小学语文  不良情绪  调控措施
  【正文】众所周知,当今的小学生在学习的过程中面对着很大的压力,许多家长怕自己的孩子输在起跑线上,于是就在小学阶段给孩子报各种各样的补习班,家教班,让自己的孩子学习各种各样的技能,弹钢琴,学跳舞……但是他们从来没有考虑过孩子的感受。这种无休无止的学习会让学生在很小的时候丧失了自己的童年乐趣在学校的学习过程中,老师也十分注重学生的学习成绩,并以此来判断学生的好坏。在这个过程当中,学生很有可能产生不良情绪。但是面对家长和老师的压力,自己却没有办法进行正确的疏导和调控,所以极有可能在小学阶段学生就会产生心理健康的问题。为了学生心理健康的正常发展,这就需要对学生进行正确的心理疏导,让学生以积极乐观的态度去面对学习,在小学语文课堂的教学过程当中,会对学生本身不良情绪的调节有着积极的帮助作用。
  一、造成小学生不良情绪的原因
  1.1家长对小学生的要求太高
  在当今社会的发展潮流下,许多家长认为让孩子学习一门兴趣,或者报一门补习班是对孩子最好的教育,所以对于很多小学生来说,在小小年纪需要学习很多的东西,这就使得他们的童年变得索然无味,每天把自己的时间安排的满满的,让学生自己觉得十分的充实有趣,可是这在一定程度上会对小学生的心理健康造成一定的影响,毕竟对于小学生来说,施加太大的学习压力并不是一件好的事情,这会从根本上让学生产生厌烦的心理,对学生以后的成长道路造成十分严重的后果。
  1.2教师的填鸭式教育,会造成学生不良情绪的产生
  在许多学校,教师都十分注重学生的学习成绩,因为这关乎到教师本身的教学水平,所以对很多教师来说,对学生进行填鸭式的教育方法会取得非常良好的效果,让学生死记硬背所学的知识,这会让学生产生很大的学习压力,在一定程度上会造成学生不良情绪的产生。所以在改革教育的发展潮流下,需要对学生的教育方式进行一定的改革和创新,让学生在学习中找到能够调节自己情绪的方法,对学习不再有抵制,进行愉快的学习。
  二、不良情绪具体措施
  2.1教师在语文课堂中对学生的不良情绪进行一定的引导
  在进行语文课堂的教学过程中,教师的行为以及授课方式和所学文章的内容,这些都会对学生的心理情绪造成一定的影响,所以要想为了学生的心理健康能够正常发展,让学生给自己所产生的不良情绪进行正确的调控,,就需要语文教师在语文课堂中对学生进行正确的引导,引导学生如何对自己所产生的不良情绪进行调控,学校也需要对教师的教学方式进行一定的改变,丢弃那些填鸭式的教育方式,从根本上解决学生不良情绪的产生。
  比如,在学习《祖父的园子》这一篇课文时,通过课文的内容,可以知道大自然中有很多有趣的事情,蝴蝶,蜜蜂,蜻蜓,蚂蚱,这些都是大自然中的生命。而在繁忙的学习生活当中,学生几乎体会不到他自然中有趣的事情,所以在教师讲解这篇课文的时候,可以让学生意识到大自然的美好,通过玩耍体会大自然的美妙事物去释放自己的不良情绪,这样会让学生本身保持一种愉悦的心情,去感受大自然的美好,对自己的不良情绪进行一定的释放,从而保证学生本身的情绪是愉快乐观向上的,通过在语文课堂上教师对学生的引导作用,可以在一定程度上解决学生不良情绪的产生,从而保证学生良好情绪的发展。
  2.2教师与家长进行一定的沟通,在学习方法上进行一定的改变
  如果发现学生有不良情绪的产生,老师可以家长进行足够的沟通和交流,让家长和老师共同分析学生产生不良情绪的原因,教师还可以下意识的在语文课堂中,对学生进行不良情绪的调控。相信通过教师在语文课堂上对学生情绪的疏导以及家长与学生的沟通交流,会共同对学生的不良情绪进行一定的调节,在教师和家长的引导下,与学生进行足够的不同和交流,能够让学生自己正确控制自己的情绪发展。
  比如,在学习课文《长江之歌》时,可以在课堂上做相应的课堂小游戏,让学生通过游戏的方式来朗读课文,体会其中所蕴含的思想感情,也会在朗读的过程中可以体会到大自然的美好,以及长江的波澜壮阔,奔腾不息,还可以明白人类是大自然中很小的一部分,所以要把握好自己的情绪调控,以积极乐观的态度去面对学习生活。课堂小游戏的进行,在一定程度上能够释放学生在学习中的压力,让学生感觉到在学习的过程中不是枯燥乏味的,还能在一定程度上吸引学生学习的兴趣,这样不仅能够缓和语文课堂的氛围,而且还可以让学生在课堂中释放自己的学习压力,调控自己的情绪。
  【结束语】学生产生不良情绪的原因可能会有多种多样,所以需要教师在语文课堂中对学生的不良情绪进行一定的疏导,而在语文课堂中学习到的内容会对学生的心灵产生共鸣,而家长与老师的共同合作也会对学生不良情绪有着积极的帮助作用。
  【参考文献】 [1]李克仁.小学语文教学中学生情绪调节能力的培养路径[J].亚太教育,2016(30):39.
   [2]邵景进,张大均,王金良等.小学语文教学中改善学生情绪调节困难状况的实验研究[J].心理发展与教育,2010,26(4):390-394
  冯艳玲  四川省通江县第二小学  四川省巴中市

上一篇:浅议幼儿进餐管理策略
下一篇:对提高初中英语课堂教学有效性的策略分析

相关文档:
小学班主任工作中的德育管理
小学中高年级数学分层教学策略研究
小学数学教学中的自主学习策略
浅谈小学数学生活化数学素养的培养策略
核心素养视角下中小学音乐课堂活动设计的实践
启迪杂志

主管单位:中原出版传媒投资控股集团有限公司
主办单位:《中学生学习报》社有限公司
国际刊号:ISSN 1673-1301
国内刊号:CN 41-1368/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:36-182
创刊时间:1988
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
出版周期:半月刊
投稿邮箱:shitiyuyanjiu@126.com

浅谈小学语文课堂中学生不良情绪的调控