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  摘要:阅读语文学的重点问题,也是难点问题,体现着学生语文学习的综合水平。小学语文中年级,正是阅读能力培养的关键时期,良好的阅读兴趣,有效的阅读方法,不仅能保证当下的阅读教学质量,还能为长远的学习发展奠定坚实的基础。本文结合教学实践经验,对科学有效的教学策略进行简要的分析论述,希望能发挥借鉴参考价值。
  关键词:小学中段;语文;阅读教学;策略研究
  在阅读教学的过程中,教师传授的不仅仅是知识,更是能力和素养的有效培养。“授人以鱼,不如授之以渔,学生自主阅读能力的不断提升,才是阅读教学的根本目的。在以前的教学活动中,教师普遍采用理论灌输的模式,导致学生的阅读兴趣和阅读能力普遍不理想。在新课改的时代背景下,教师必须更新教育理念,创新教学方法,不断提升学生的阅读素养。
  一、注重情景创设,激发学生的阅读兴趣
  阅读教学必须落实学生的主体地位,充分挖掘其阅读潜力,通过良好的师生互动,实现文本内容的有效学习和理解,进而提升学生的阅读能力和阅读素养。同时,阅读学习对学生并没有直观的吸引力。文本都是由语言文字构成的一连串交际符号。学生缺乏足够的语言基础,无法感受其表达魅力和乐趣。直观、感性、活泼、好动,是他们的阶段特点。结合文本阅读的内容,教师可以通过情景创设的方式,丰富学生的直观感性认识,来达到兴趣激发的效果,为有效教学奠定情感基础。
  比如在《陶罐和铁罐》的学习活动中,教师可以借助多媒体播放与文本相关的动画内容,利用声色光影的综合效果丰富学生的感官感受,从而为文本阅读奠定情感基础。在这个过程中,学生们对文本内容也可以产生大致的了解。又比如在《慢性子裁缝和急性子顾客》的学习活动中,,教师可以让学生通过角色表演的方式,来提高阅读的主动性。在这个过程中,学生活泼好动的天性得到解放,同时为了演好人物角色,他们会对文本故事进行深入地解读和分析,从而提高阅读主动性。除此之外,教师还可以通过讲故事、留悬念的方式,吸引学生的好奇心和求知欲,从而提高阅读的兴趣。
  二、指导文本朗读,提高学生的感悟能力
  文本是由语言文字组合而成的。学生的语言能力,这既是进行阅读的基础,也是阅读教学的目标之一。小学中年级段的学生,并没有丰富的词汇基础,在阅读过程中还会遇到很多生僻字障碍。朗读是深化学生语言学习效果的重要途径。汉语文字是在音形义的基础上构建而来,朗读通过综合感官的运用不仅可以增强记忆效果,还可以深化理解效果,感受语言形式之美。提高文本的解读能力。基于此,教师必须重视学生的朗读指导,提高学生的语言感悟和运用能力。
  比如在《荷花》的学习活动中,教师可以先进行示范朗读,做到字正腔圆,并读出节奏和语感。学生在聆听中深化感受和体会。随后,学生在展开各种形式的朗读活动,进一步提升语感能力。在这个过程中,学生对文本大意和故事内容也产生了更加深刻的认识,有利于接下来的技巧解读和思想理解。有比如在古诗词的学习活动中,教师可以吟唱这种诗歌朗诵方法讲解给学生,提高他们兴趣的同时扩大他们的文化视野,提高学生欣赏美和创造美的能力,在无形之中实现高效的诵读效果。除此之外,教师在平时也要引导和培养学生对文本的朗讀习惯,提升语言的建构和运用能力。
  三、坚持读写结合,保证学生的学习效果
  读写结合是近几年广受推崇的一种阅读模式,而且也取得了良好的阅读效果。读是输入,写是输出,二者的相互配合,有效统一,符合小学生的心理特点和认知思维方式,有利于实现新课改背景下学生能力培养的基本要求。基于此,在阅读教学的过程中,教师要认真落实读写结合的教育原则。
  比如在《荷花》的学习过程中,教师要引导学生养成读书笔记的良好习惯,将阅读的所思所感及时记录下来。另外,教师还可以让学生进行好词好句的摘抄活动,对修辞手法或者写作手法展开仿写练习。这样的练习活动一方面可以提升阅读教学效果,另一方面也为学生写作能力的提升创造了条件,实现学科素养的有效培养,为将来的学习发展奠定良好的基础。
  四、引入思维导图,提升学生的学习能力
  思维导图在新课改之后也得到了大力地推广和应用。它是一种组织性极强的思维工具,可以将阅读要素直观形象地展现在学生面前,在核心关键词的引导下利用色彩和线条,有效结合学生的大脑思维特点,展开丰富的思维想象活动。在长期的实践运用中,取得了明显的效果。基于此,教师要充分利用思维导图,引导学生的阅读学习。
  比如在《荷花》的学习过程中,教师可以借助思维导图展现文章的发展脉络结构,并将重难点问题进行强调突出。学生结合文本阅读的体验和感悟,可以进行有效的知识理解和文本解读。另外,教师还可以指导学生进行思维导图的绘制和运用,进行阅读知识体系的自主构建,提高自主学习的效率和质量。除此之外,在同类文章的对比学习或者复习活动中,教师也可以引导学生进行整体知识体系的构建活动,提高知识的整合能力和灵活运用能力。总之,思维导图可以帮助学生摆脱机械记忆和机械理解的束缚,促进思维的发散和创新,减轻阅读学习的负担和压力,同时有趣的表现形式也有利于激发学生的参与主动性。
  总之,在小学中段的语文学习中,阅读教学占据着重要的位置和作用,影响着整体的语文学习效果,对未来的长远发展也有深刻的影响。教师必须更新教育理念,落实学生的学习主体地位,从而实现阅读质量的不断进步,提高学生的阅读能力,促进全面发展和健康成长。
  参考文献:
  [1]提高小学语文阅读教学实效性的策略分析[J].朱丙荣.中国校外教育.2017(23)
  [2]提高小学语文阅读教学的有效策略探析[J].王永海.作文成功之路(下).2016(04)
  河南省太康县符草楼镇岳古同小学 岳艳红

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小学中段语文阅读教学的策略研究