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  摘要:高中是学生学习生涯的重要转折点,有的学生在高中会有突飞猛进的变化,而有的学生的成绩则会一落千丈,其中数学是影响学生综合成绩的重要学科,因此提高高中数学教学效果,构建高中数学有效课堂是教师的重要研究方向。
  关键字:高中数学 有效课堂 构建策略
  受应试教育的影响,传统的高中数学教学以教师灌输为主,学生被动地学习知识,执行题海战术,这种教学方式所培养的学生不具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,与现代教育理念不符。在新课改的背景下,教师应该培养学生独立学习的能力,使学生通过自主学习形成较高的数学素养,成为一名对社会发展有用的人。高中是学生学习的重要时期,由教师单一的讲授,学生被动的学习向教师引导,学生主动地学习转变,是构建有效课堂的重要条件。关于新课程背景下高中数学有效课堂的构建,本文将从培养学生问题意识、组织学生探究学习、培养学生数学精神三点进行阐述。
  一、培养学生问题意识
  数学学科以问题为基础,无法解决问题的数学知识是不存在的。长期的灌输式教学,使学生对教师的依赖感较强,缺乏独立思考的能力,問题意识较弱,这对学生的数学学习是非常不利的。所谓“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。”这句话告诉我们,只有存有疑问,才会引起思考,进而取得进步。因此,在高中数学教学中,教师要结合知识,创设问题情境,培养学生的问题意识,鼓励学生大胆的猜测并探究。
  比如:在学习《集合的基本运算》这节课时,笔者出示了三个集合,A{x|x是新华中学2019年入学的高一年级学生};B{x|x是新华中学2019年入学的高一年级女生};然后要求学生就这三个集合提出问题。在这个过程中,学生提到的最多的问题就是:“这两个集合是什么关系,如何表示这两个个集合的关系?”由此,笔者引入了交集和并集的教学。首先,笔者将集合A用一个圆圈表示,将集合B用另一个圆圈表示,提问学生:集合A和集合B相交,共同的部分是哪些?由此得出A交B等于B,那么由集合A和集合B共有的元素组成的部分是哪些呢?由此得出A并B等于A,并用图示帮助学生理解和掌握。通过这样的方式,能够极大地调动学生学习的积极性,使学生跟随着教师的教学思路进行思考,真正的理解和掌握知识。
  二、组织学生探究学习
  高中时期的学生已经具备了一定的学习能力,在数学课堂,教师要懂得为学生创造自主学习的时间,使学生通过独立的思考和探索,体验数学学习的趣味性,感受数学学科的魅力。探究式学习是新课程的创新教学方式之一,在数学课堂组织学生探究学习,既能够确保学生的主体地位,还能培养学生的学习能力,提高教学的有效性。
  比如:在执教《函数的单调性》这节课时,笔者指出了学习函数单调性的注意事项、学习函数单调性的方法,以及用定义证明函数单调性的步骤。其次,学生需要自主梳理函数的递增与递减、函数的单调区间、函数的单调性相关内容。然后,笔者会根据函数单调性的求解方法,分别给出例题,组织学生探究求解。即:1.利用定义域证明函数单调性。证明:函数y=x+9/x在(0,3]上递减。2.求函数的单调区间f(x)=-{x-3/2}2+1/43.利用单调性求函数的最值。已知函数f(x)=x+1/x,求f(x)在[1,4]上的最大值和最小值。最后,针对学生解题存在的问题,进行详细的讲解,并要求学生自主归纳解题方法,形成自己的知识。这样做,完全符合教师指导,学生自主学习的新课改教学观,对于激发学生的数学学习兴趣,增强数学课堂的生机有重要的作用。
  三、培养学生数学精神
  新课改要求培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必要能力和关键品格。一直到高中,学生会学习12年的数学,可是学习了这么久,有些学生依然不懂得学习数学应具备什么样的精神。所以,作为数学教师,我们在向学生传授知识技能的同时,也应承担起培养学生数学精神的责任,使学生拥有学习数学的力量,从而充满动力的前行。
  在教学时,教师可以根据相应的教学内容,向学生拓展一些数学家的故事,如:在执教《空间直角坐标系》时,向学生拓展数学家笛卡尔,,使学生通过阅读《笛卡尔与解析几何》的故事,学习笛卡尔勤于思考、善于观察的精神,培养学生善于观察生活现象,懂得从生活现象中获得启发,得出真理的优良品质。这样做,既能够使学生明白生活处处皆数学的道理,还能培养学生的数学学习兴趣,提高学生研究数学的积极性。此外,教师也可以创新授课形式,将学生从课堂内带到课堂外,利用生活中的数学问题,培养学生数字知识的应用能力,这样也能有效地激发学生的数学学习兴趣,培养学生乐于发现,勇于探索的精神。
  结束语:
  在新课改的背景下,高中数学教学较以往发生了很大的变化,教师逐渐地吸收新课程的理念,对传统的教学方式进行了创新和改革,学生学习的主动性变强了,也意识到了综合素养的重要性,这对于学生数学能力的提升,构建高中数学有效课堂有重要的意义。
  参考文献:
  [1]徐晴,韩连贞.探究如何打造高效的高中数学课堂[J].数学大世界(下旬),2017(08):7.
  [2]董碧霞. 谈谈高中数学的有效课堂教学[N]. 发展导报,2017-06-20(027).
  王军鹏      陕西省兴平市秦岭中学 陕西省咸阳市

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新课程背景下高中数学有效课堂的构建