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  摘要:在新课改之风大力盛行的今天,小学道德法治教学较之以往传统的教学方式也在进行着相应地调整与改进。如何优化课堂教学,实现有效教学,使学生在有限的课堂时间内取得最大限度地发展与进步,是一个值得广大教师深思的问题。只有实现了有效教学,才真正符合课堂改革和生命成长的主旋律,才可以为学生提供真正意义上的求知、体验与感受的平台。本文就对小学道德法治课堂教学的有效方法作以简要阐述。
  关键词:小学;道德与法治;有效;目标;导入;实践
  就当前的小学道德与法治课堂教学模式而言,仍以“注入式”为主,在这种情况下,学生的学习兴趣得不到充分激发,主体地位得不到真正落实,进而更无从谈起课堂教学有效性的提高。对此,新课程背景下的小学道德与法治教学倡导对话、合作与体验,这就需要教师深度把握相关教学要素,,贴合学生的认知特点和身心发展规律,积极探寻更多更为有效的教学方法,以便从根本上克服传统灌输式教学模式所带来的种种弊端,从而实现真正意义上的有效教学。
  一、根据教学内容,确立课堂教学目标
  试想,如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引,就势必会在极大程度上导致课堂教学陷入无序状态,这对于课堂教学有效性的提高是十分不利的。因此,在小学道德与法治教学中,教师应以目标为导向,在认真钻研教材的基础上,基于学生特点及课程标准确立课堂教学目标,这样才能理清上课的思路,进而才能为有效教学的实现创造一个有利条件。
  在教学《学会沟通交流》这课之前,我根据学生特点及课程标准对教学目标进行了如下设计:1.知识与技能目标:知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法,学会正确对待不同的看法,并能够在真诚坦率的沟通中解决问题;学会与人沟通交流的技巧,学会恰当地表达、耐心地倾听;2.过程与方法目标:通过活动体验让学生理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧,改善自己的人际关系,促进学生养成与人和谐共处的情感价值;3.情感态度与价值观目标:尊重他人自由而完整地表达自己观点的权利。如此,通过确立课堂教学目标,既理清了上课的思路,又有利于提高课堂的教学效率。
  二、注重兴趣激发,灵活设计导入环节
  兴趣是最好的老师,是一个人力求接触、认识、了解某种事物或参与某种活动的重要心理倾向和动机。而课堂导入作为一节课的开端,一个成功的导入环节不仅可以迅速激活课堂,聚焦学生的注意力,而且还能够激发学生的学习兴趣,使学生形成良好的互动心向。因此,在小学道德与法治教学中,教师应在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下采取灵活多样的导入方式,以激发学生的积极情感,为新课教学奠定基础。
  以《读懂彼此的心》这课教学为例,在导入环节,我先是利用课件播放了音频《一个孩子的烦恼》,以唤醒学生的情感体验,将学生的思绪聚焦到课堂中来。在这之后,我向学生问道:“其实,生活中我们常常会有和父母发生矛盾的时候,这是正常现象,但我们应该如何面对和解决呢?”待学生简要阐述了自己的想法后,我一边拿着全家福,一边介绍了自己小时候與父母之间发生的故事。接下来,我让学生拿着自己的全家福,讲一讲自己和家人的故事。此后,我引入了新课:“虽然我们每天都和爸爸妈妈生活在一起,但是很多时候我们对他们并不是十分了解,今天就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧!”如此导入,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣。
  三、基于实践活动,强化学生学习体验
  传统的灌输式教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器,在极大程度上忽视了学生自主体验的过程,这便严重挫伤了学生的积极性,难以实现师生及生生间的有效互动。鉴于此,在小学道德与法治教学中,教师应尽可能多地为学生提供直接实践的机会,只有这样才能强化学生的学习体验,使学生深刻理解其中的知识内涵,提升学生的道德素养。
  在教学《协商决定班级事务》这课时,我先是让学生结合教材,了解班会协商的方法和程序。之后,为促进学生的主动参与,强化学生的学习体验,我对学生说道:“秋天来了,班级要组织一次‘拜访秋天’的主题活动,同学们提出了两种活动方案,请大家看一看。”之后,我利用课件出示了两份方案,并继续说道:“现在我们就来召开一次班会,根据民主讨论的程序,讨论决定‘拜访秋天’主题活动的方案。”在这一过程中,学生的参与意识都很强,并最终收获了良好的活动效果。如此一来,不仅提升了学生的课堂参与度,而且还使学生懂得了协商的方法和程序,感知了民主讨论对处理班级事务的重要意义。
  总而言之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为实现真正意义上的小学道德与法治有效教学,教师就须始终以新课程理念为指导,从根本上转变教学观念,继而以目标为导向,不断探寻各种行之有效的教学方法,以使学生形成正确的人生观与价值取向,进而为其终身发展奠定一个坚实的基础。
  参考文献:
  [1]涂莎莎.适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J].学周刊,2017(32):112-113.
  [2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06):49+51.
  张健         四川省泸州市  泸县牛滩镇玉峰中心小学校

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