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  摘要:随着教育的发展,幼儿教育越来越重视信息化,本文以幼儿园的信息化发展为具体取样调查目标,围绕宏观政策及幼儿园信息化现状。并结合幼儿教育的 《指南》和国家《纲要》等文件,结合幼儿教育信息化的实践,对幼儿教育信息化提出发展建议。
  关键词:幼儿教育;信息化;教学活动
  一、幼儿教学信息化现状
  在信息化高度发展的当下,幼儿教育信息化的程度是决定幼儿教学质量的重要衡量标准之一。幼儿教育信息化推动着幼儿教育的全面发展,是当代幼儿教育的重要发展方向。从整体来看,近些年来,随着一系列相关政策和规定的支持,对幼儿教育信息化的程度越来越重视,并且国务院为发展幼儿教育,出台了一系列发展学前教育的 “若干意见”,力求通过以县为单位开展学前教育“三年行动计划”,力求提高幼儿教育信息化水平,并且对部分省市来说具有针对性的提出了精准扶贫的宏观战略 ,为幼儿教育的信息化水平提供了发展的条件,也为幼儿教育的全面发展奠定了基础,是幼儿教育全面发展的开端和基础。当下,幼儿教育的信息化发展现状主要有全盘接受论以及排斥幼儿教学信息化两种观点。当下這两种观点都优势偏颇,需要科学地看待幼儿教学信息化的发展。
  二、幼儿教学信息化实践问题
  (一)教学活动注重信息化
  在幼儿教学的实践过程中,在教学活动设计层面,需要注重信息化的参与。创新教学活动的设计理念,丰富信息化教学的手段,从而升入展开幼儿教学和信息化的有效结合,提升幼儿教学的信息化水平。在具体实践中,学前教育的发展子改革开放以来,在教学活动信息化中,经过了比较传统的中幻灯投影教学、录音录像教学以及后期的多媒体辅助教学三个大的阶段。具体表现在幼儿园教学的信息化层面,将各种的信息化水平有针对性的应用于幼儿教学活动中,主要得益于相关政策的支持和积极地引导。在幼儿园传统的教学活动中,为了相应国家和教育部的号召虽然投入一定资金用于配备信息化的基础教学设备。但是,只是单纯地停留在参观和观摩的阶段,并没有将信息化教学结合在教学活动中去,也缺乏教学活动的信息化。当下,在民办幼儿园“以奖代补”国家政策的具体实施之下,极大地丰富了幼儿园教学的信息化水平。将幼儿教学的信息化具体落实到教学活动的设计当中去。
  比如,在聊城市21所幼儿园之中,在国家政策号召之下,,多个幼儿园加大了信息化设备地投入力度,增添了更多的教学硬件设备,基本实现了多媒体教育的全面覆盖。并且在教学活动中,培养注重将教学多媒体结合在教学活动中去,将多媒体的声音、图画、音乐等元素设计到教学活动来评判幼儿园教学的质量,从而极大地丰富了幼儿园教学活动的信息化发展水平。
  (二)教学方式注重信息化
  在教学方式层面,提升教学方式的信息化水平就需要在幼儿教学活动中,借助信息化工具的参与,结合幼儿自身的能力培养以及对幼儿情感体验的重视,利用信息化在教学中维护和衔接教师的主导性特征和幼儿主题意识的萌发等关系,才能够在教学方式层面正真地实现幼儿教学的信息化水平。在具体表现过程中在对幼儿教学方式上,不管是借助信息化教学工具进行可见资源的下载还是对教学内容的深度把控都需要关注幼儿的情感接受度和培养能力的结合。
  比如,在繁星幼儿园教学活动中,随着教学评价体系的逐步完善,对繁星幼儿园教学质量的高低评价已经从传统的幼儿教学的单一化信息教学工具层面转变为对自爱教学方式层面对幼儿的教学水平的关注。在幼儿教师的教学中,借助信息化水平,重视幼儿教学方式层面,对幼儿情感的把控和能力的培养显然已经成为衡量幼儿教学水平质量的重要组成部分,并且在教学方式层面借助信息化教学工具需要做到适时、适度、适量。
  三、幼儿教学信息化发展建议
  首先,在幼儿教学信息化的发展过程中,不仅要重视信息化教学设备的参与,而且要不断深入挖掘信息化教育的教学方式和教学活动的信息化设计。从而能够在幼儿教学的信息化过程中,做到教学工具以及教学模式层面的创新,能够积极拓展教学总资源,利用教学的信息化“新工具”参与到幼儿教学活动中,实现教学活动的全面创新,比如做到“情景创设工具”、“交流工具”、 “认知工具”、“评价工具”的综合运用,全面提升幼儿教学水平。 其次,在提升幼儿教学信息化水平的过程中要突破传统媒体的局限,打破教学活动中单一化媒体的限制,从多个维度出发,综合各种教学设备资源,从而幼儿幼儿教学信息化的数字化。信息化水平。最后,在幼儿教学师资力量层面,需要加强对幼儿教师的专业能力的培养,开展多项培训活动,积极提升幼儿教师教学的多媒体操作技能、教材编制技能、多媒体组合教学设计技能等,全面提升幼儿教学的信息化水平。
  参考文献
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  [2] 孙祎祎.浅析信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].考试周刊.2017(A3)
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  宜昌市童欣幼儿园  陶洁

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