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  摘要:幼儿教育主要是以游戏为主的形式开展相关活动,因此,课程游戏化就显得尤为重要了。幼儿天性喜爱玩闹,喜欢游戏,如何将课程游戏化,一种轻松、简便的方式令幼儿掌握相关技能,成为教师值得探索的问题。这就需要幼儿教师运用自己的教学智慧,将幼儿课程与游戏元素有机的结合在一起,开展游戏化课程,以便在最短时间内聚集幼儿视线,集中他们的注意力,便于教师开展相关课程,让幼儿在游戏活动中认识一些新鲜事物,掌握一些生活技能,不仅能够增强幼儿的求知欲,还能够有效培养幼儿自主性,助力幼儿健康成长。本文基于笔者教学经验,就幼儿园课程游戏化中幼儿自主性体现提出自己的几点看法,以供参考。
  关键词:幼儿教育;课程游戏化;自主性
  美国教育学家杜威曾说:“虽然幼儿园课程主要通过游戏形式表现出来,但最为关键的还在于游戏精神在幼儿园课程中的具体体现。”由此可见,将幼儿课程与游戏进行有机结合是非常有必要的。《3~6岁儿童发展指南》中更是明确指出了“兴趣化、具体化、生动化”课程游戏化的原则与要求,要求教师能够全面推动幼儿课程游戏化发展,以有效培养幼儿自主性,让幼儿能够在游戏活动当中拥有自主学习意识和能力,并能够在游戏活动中习得一定的技能,便于幼儿更能够适应幼儿园生活,懂得如何与他人交往,互帮互助。那么,具体该如何开展幼儿课程游戏教学呢?
  一、创建满足幼儿自主发展的内在需求的游戏环境
  环境是幼儿课程游戏化的外在支撑,是开展游戏化教学的重要基础。因此,在实施幼儿课程游戏化过程中,教师就必须重视课程组织形式、课程游戏活动内容以及相应配套环境等多方面内容,以期多角度完善、修正课程游戏化,助推课程游戏化顺利进行。游戏环境的创设,能够为幼儿开展游戏活动提供支撑,还能够有效满足幼儿自主发展的内在需求,让幼儿在相应环境的影响下,主动参与到游戏化课程学习当中,有助于教师高效开展接下来的游戏化课程教学。这就需要教师以要实现的教学目标和当前幼儿发展的心理特点为基准点,全面协调、统筹游戏场地、游戏器材和相关的游戏道具等,为幼儿开展游戏活动提供有力支撑,促使幼儿可以带着极大的兴趣参与到游戏活动当中,提高教师教学效率。
  在开展游戏活动当中,教师应当充分发挥幼儿自主性,给予他们自主发展的空间,鼓励自主选择游戏内容、自主设定相关的游戏规则以及自主选择游戏伙伴等,借以培养幼儿的自主性。比如,笔者给幼儿提供几个游戏活动(如老鹰抓小鸡、传球游戏、决战火线、战地营救等游戏),让幼儿自主选择游戏活动,设定相关的游戏规则,以更好地开展游戏活动。如幼儿选择战地营救的游戏活动,他们设定一定的战争区域和战线后方,幼儿规定对战双方作战人员有受伤者之后,战线后方人员需要进战争区域营救。在游戏开展之前,幼儿有自主选择游戏伙伴的权利,组建起自己的队伍,协商好哪些成员是前线人员,哪些成员是战后营救人员,在作战时需要如何应战对方,受伤之后应当如何自我保护,战后营救人员又该如何营救受伤人员,都是幼儿自主协商的,以充分发挥幼儿自主性。通过设计这样一个宽松的游戏环境和氛围,让幼儿自主参与游戏活动的欲望更加强烈,提高幼儿的参与度,不仅能够发挥幼儿自主性,让其在游戏活动当中有当家做主的权利,又能够全面激发幼儿的创造力,让幼儿在游戏活动中有发现问题、分析问题和解决问题的能力,助力幼儿健康成长。
  二、巧妙利用游戏专区开展游戏化课程活动
  在幼儿园教育活动当中,会精心设置相应的游戏专区,如益智区、角色游戏区、积木区、阅读区、游戏区等,这些区域都有着其独特的优点,可以从不同方面增强幼儿的认识能力和活动执行能力,因此在开展课程游戏化教学之时,教师可充分利用这些游戏专区特点开展相关游戏活动,增强幼儿活动兴趣的同时,,还能够提升学生的认知能力,让幼儿在游戏活动当中发展的更好。比如,在角色游戏区域活动当中,教师可将课程游戏化全面融入幼儿的生活,以全面唤起幼儿的熟悉感和归属感,让幼儿在熟悉的环境中放松身心,借助自身的主动权和话语权更好地开展游戏活动,便于教师培养幼儿的自主性。如,在讲授交通安全意识之时,笔者发现幼儿不喜欢这些规则性的知识,有的幼儿甚至是表现出反感之情,更不要说让幼儿掌握这些规则了。为改善这样的情况,在教学过程中,笔者引入生活化的场景,让幼儿进行角色扮演活动,并在游戏扮演活动当中渗透入一些交通常识,让幼儿在代入感极强地场景中掌握相应规则。如,设置“十字路口”等红绿灯的场景,让幼儿分别扮演路上的行人,可以是老人、司机、母子(母女)、职员、交警等等角色,扮演交警的幼儿可以身穿交警服装,以有更强的代入感,让众人“模拟过马路”的场景,众人需要根据红绿灯的提示,开展过马路活动,让幼儿懂得“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等”的规则。还可以充分发挥幼儿的自主性,让幼儿展现若不按规则行事,行人和车辆出现摩擦之后,会出现怎样的场景,适当的利用反面教材,让幼儿懂得遵守交通规则的重要性。通过角色扮演活动,不仅能够调动幼儿游戏主动性和积极性,还能够让幼兒在游戏中轻松掌握相关的交通安全规则,提高教师教学效率。
  总之,在幼儿教育中将课程游戏化培养幼儿自主性有着极其重要的作用,这对于幼儿今后的发展非常有益。作为合格的幼教老师,应当善于立足幼儿发展特点,结合课程内容,借助多元化的游戏元素开展相关教学活动,以真正达到寓教于乐,提升幼儿各方面的能力。
  参考文献:
  [1] 幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略[J]. 印小青,李娟.  学前教育研究. 2016(02)
  [2] 课程游戏化的意义和实施路径[J]. 虞永平.  早期教育(教师版). 2015(03)
  朱静       苏州市公园路幼儿园,江苏 苏州

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幼儿园课程游戏化中幼儿自主性体现分析