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  摘要:随着教育事业的蒸蒸日上,社会越来越关注学生的心理健康状态,国家需要心理健康、积极向上的新型人才,处在小学高年级的同学由于心智的不成熟,会出现心理和身体方面的各种疑惑,这需要班主任在班级工作中加强对学生心理健康教育,帮助学生解决各种困惑,而渗透式心理健康教育是最能让学生快速接受并能跟学生建立良好的沟通渠道的教学方法。
  关键词:小学高年级;班主任工作;心理健康;教育渗透
  引言:渗透式心理健康教育需要班主任主动把加强对学生的心理健康教育作为教学工作的重点之一,班主任要在日常工作中关注学生的心理动态,通过学生的言行举止来判断学生是否可以沟通与建议。结合前人的研究经验,本篇论文从小学高年级班主任进行心理健康教育时应具备的条件、心理健康教育的渗透方法、渗透式心理健康教育的影响三个方面来说明如何正确的解答学生的心理和生理方面的问题,让学生可以健康的成长。
  1 小学高年级班主任进行心理健康教育时应具备的条件
  1.1 善于观察学生的言行举止
  高年级班主任要在班级教学工作中注意对学生言行举止的观察,从学生之间的相处中发现每个学生所具有的困惑,比如平时活泼的学生突然有几天开始变得沉闷寡言,在课下不和同学们交流,总是自己一个人待在座位上,班主任便要思考这个学生是不是有了关于人生的问题还是学习上的烦恼,班主任可以在课堂上多多关注这位学生的状态,在课下以去办公室拿东西的名义把学生喊到一个僻静的地方,询问这位学生的困惑并提供建议,对这位学生进行心理安慰,促使学生恢复到以前的状态。
  1.2 能够及时发现学生的心理需要
  高年级班主任在进行心理健康教育时,要具备足够的灵敏度,能够及时发现学生所产生的心理困惑。当学生有心理困惑或者生理上的问题时学生不会去找班主任,这时候就要求班主任能够发现这类学生,对他们进行及时的心理问询,引导他们说出自己的困惑,再针对他们的困惑给出可行的建议,并鼓励他们勇敢去尝试,在以后的班级管理工作中多注意他们的变化。
  2 心理健康教育的渗透方法
  2.1 利用学科优势进行心理健康教育
  班主任要动员其他学科的老师,比如思想品德、自然科学、英语、语文等等学科,促使老师充分发挥自己所教学科的优势,利用课本内容对学生进行渗透式心理健康教育,其中语文课的功能是占了主要地位的,因为语文课相比于其他学科的课是比较多的,更有利于向学生进行心理健康教育,语文老师可以利用课本中一个个鲜活的人物形象,向学生讲述这些崇高、努力的先辈故事,倡导学生向先辈们学习,保持努力向上的好心态。
  2.2 班主任以身作则,树立积极向上的学习榜样
  在对高年级学生进行心理健康教育时,,老师的作用是最重要的,所以班主任在日常工作中要起到一个带头的作用,为学生树立一个良好的学习榜样,在生活点滴小事中对学生进行渗透式心理健康教育,例如班主任在面对学生时要有一个积极向上的态度,与学生有个良好和谐的师生关系,不把个人情绪带到工作中来,给学生树立一个健康、积极和向上的老师形象,让学生在与班主任相处过程中获得潜移默化的影响。
  2.3 通过班级活动进行心理健康教育
  高年级学生在班级活动里的表现也会影响学生的心理健康,高年级的活动有很多,比如元旦晚会、校园运动会等等,老师应该积极组织学生参加这些活动,帮助学生在团队活动中提高人际交往能力,增加学生的勇气和信心,也可以组织学生进行以心理健康为主题的班会,建立一个良好的班会氛围,激励学生说出自己的困惑,再由别的同学进行提出相应的建议,然后由事先选中的同学进行心理健康知识的分享,促使学生直面心理健康的问题,帮助学生拥有一个健康的人生。
  3 渗透式心理健康教育的影响
  3.1 有利于学生提高综合素质
  高年级学生是最容易产生各种心理问题的群体,从心理问题也会延伸到对自己各种能力的不自信,从而降低综合素质。班主任通过班级活动以及教学活动,锻炼学生的各种能力,使学生更加融入集体,并及时询问学生的困惑,这些做法都有利于学生直面自己的人生,解决自己的心理问题,从而增加自信心和勇气,能够更加积极主动的参与到团队合作活动中。
  3.2 有利于建立良好和谐的师生关系
  班主任以身作则为学生树立一个积极向上的学习榜样,营造一个融洽的班级氛围,班主任的积极、乐观和向上的人生态度会影响到学生与班主任的相处状态,学生更会把班主任当成自己的朋友,从而学生有了心理困惑或生理上的问题时可以找班主任诉说和咨询,班主任也能够快速的为学生解决问题,这都有利于良好和谐的师生關系的建立。
  4结束语
  对高年级学生进行心理健康教育的渗透,不仅仅是在老师的课堂上,更是要融入班主任的日常班级教学管理工作当中,结合素质教育的要求和未来教育的发展趋势,保证小学高年级学生能够健康成长是班主任工作的首要职责。班主任要在日常生活中关注学生的心理变化,提高自己的心理健康教育的能力,做好学生人生道路上的领路人的角色,增加其人生竞争力,做一个心理健康的新型、优秀的人才。
  参考文献:
  [1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育,2018(14):47.
  [2]刘晶晶.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].当代家庭教育,2019(36):37.
  [3]张建辉.浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].才智,2013(21):116.
  广东省廉江市横山镇排岭小学 黄小燕

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小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透