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  摘要:学校是培养人才的基地,是学生成长的摇篮。而班主任作为班级的组织者、教育者与引导者,是学校、家长和学生沟通的纽带。在新时代的教育要求下,班主任需要不断更新教育教学理念,谋求班级管理新方式,运用家校联系新途径,以便更好地为学生服务,促进学生的全面发展。下面,本文就对小学班主任班级管理的有效策略与方法作以简要阐述。
  关键词:小學班主任;班级管理;理念;方式;途径
  小学阶段的学生年纪小,世界观、人生观和价值观尚未形成,对事物的认知、理解和感受能力较差,特别需要教师对其加以正确引导。新课改的深入推进对小学班主任提出了更高要求,强调其不仅要有丰富的教学经验,还应具有较高的专业素养和道德素质。因此,作为班级的管理者与领导者,班主任一定要切实履行好自身职责,积极做好班级管理的各项工作,致力于为学生营造一个良好的学习和生活环境,只有这样才能实现班级的最优管理,促进学生的个性形成与全面发展。
  一、倾注人文关怀,树立教育教学新理念
  小学阶段学生的思想及观念较为稚嫩,心理也较为脆弱,在日常的学习和生活中尤其需要教师的关爱。班主任好比学生灵魂的工程师,要想做好这一工程,就必须要多方位地了解和亲近学生,树立教育教学新理念,与学生建立良好的朋友关系,这样才能不断深入学生的内心世界,引导学生自觉地沿着教育的正确方向前进,进而才能切实提高班级管理实效。
  在我所带的班级中,有一名男生是很多教师和学生眼中的“坏学生”:上课不注意听讲,不遵守课堂纪律;课下不完成作业,时常与同学打闹。对此,我并没有对该生进行一味地指责和批评,而是利用周末的时间对其进行了家访。到了该生家里,只有他一个人,于是我便问他爸爸妈妈去哪了。该生说道:“爸爸妈妈一直在外地上班,家里只有我和姥姥姥爷,他们现在出去锻炼还没回来。”等到该生的姥姥姥爷到家后,我便向其询问了该生父母的情况。通过了解,我得知该生的家庭条件不好,父母常年在外打工,他调皮捣蛋的真正原因是由于父母常年不在身边,内心缺乏关爱,便想以这种非常规的方式博得教师的关注。于是,在回到学校后,,我便对该生予以了特别关怀。渐渐地,我取得了该生的信任,并与之建立了良好的朋友关系。一段时间之后,该生乖巧了很多,与同学之间的关系也融洽了许多。
  二、引入民主手段,谋求班级管理新方式
  就当前的小学班级管理模式而言,大多还是在班主任的领导下,实行班干部垂直管理、层层负责的传统模式。通常情况下,这种班级管理模式是有效的,但却从根本上背离了新课程所倡导的自由、平等、民主的教育理念,不能使全体学生共享均等的发展机会。因此,作为小学班主任,我们应积极谋求班级管理新方式,通过民主管理手段的引入引导学生切身参与到班级管理的各项事务之中,这样不仅可以培养学生的自我管理能力,而且还能够提高班级管理的质量和效率。
  每当新学期开始,我都会利用班会的时间让学生从优缺点及建议三个方面写一写自己心中同学的形象,写好后在班内进行交流。待学生对自身进行了客观了解和评价之后,我举办了小组长竞选活动,即让学生四人为一组,先让学生在组内进行自荐或推荐,再请被推荐人上台发表竞选演讲,最后由本组成员投票选出小组长。通过民主选举出来的班干既顺人心,又具威信。此外,我还在班级范围内实行了“轮流班委制”,即在均衡学生的优劣势后,将班级分为若干个小组,让学生自设“官职”分管班级事务。如此一来,既培养了学生的自律意识,又提高了班级管理效率。
  三、争取家长配合,运用家校联系新途径
  家庭是孕育学生个性品质雏形的地方,家长的行为习惯、言谈举止、文化情趣将对学生产生巨大而深远的影响,学校教育必须在良好家庭教育的配合下才能产生最优效果。因此,作为小学班主任,我们应尽最大努力争取家长配合,充分运用好家校联系新途径,以凝聚一股强大的教育合力,以便为学生的健康成长和终身发展奠定一个坚实的基础。
  在与家长进行沟通时,我通常会一分为二地向其汇报学生的情况,既谈优点也谈缺点,以免挫伤家长的自尊心。同时,我还会适当地向学生家长渗透一些先进的教育理念,让家长在充分认识到家庭教育重要性的基础上,明白应该怎样教育孩子,并随时与教师保持沟通,积极主动地配合学校和班级的各项工作,如此便在极大程度上保证了班级管理工作的顺利开展。此外,我还会针对每个学生的不同情况,与家长一同分享独具特色的家庭教育方案,以切实提高家庭教育的有效性,如此便凝聚了一股强大的教育合力,为学生的健康成长创造了有利条件。
  总而言之,班级管理是一项复杂且动态发展的过程,需要班主任及时转变班级管理思路,结合新时代对新型人才的培养要求,以关爱学生为核心,以民主管理为手段,以家校联系为途径,积极探寻更多更为有效的班级管理手段,以使班级能够按着预期的目标发展。
  参考文献:
  [1]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究,2017(46):187.
  [2]郭玉华.小学班主任如何做好班级的管理工作分析[J].课程教育研究,2017(32):184-185.
  广东省廉江市横山镇排岭小学  陈万

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