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  摘要:高中英语教学改革提出,必须将学生放在首位,坚持以生为主,改变学科知识灌输模式,增强学生在课堂的存在感,使其积极投入到教学互动中去,激活思维,在交流和讨论中构建知识体系,善于运用掌握的知识,发展语言综合能力,使得英语教学完成既定任务。教师可对当前高中英语教学互动性不足的原因进行研究,对于英语课堂开展互动教学的重要意义进行探讨,并提供英语教学巧妙运用互动教学模式的策略。
  关键词:高中教育;互动教学模式;有效运用
  引言
  传统的高中英语课堂教学基本都是“填鸭式”“满堂灌输式”,难以满足教学的发展需要。随着新课改的深入推进,互动教学模式应运而生,其不仅能充分体现学生的主体性,增强学生的自主学习、探究意识,提高学生的团结协作能力、创新能力,还能加强师生互动交流,增进师生情感。本文结合教学实践,对高中英语互动教学模式进行探究。
  1高中英语课堂教学存在的问题
  1.1课堂气氛沉闷
  课堂气氛沉闷,是高中英语课堂教学存在的一个严重而普遍的现象。课堂教学环节枯燥无味,教师在授课过程中只顾着自己讲,很少关注学生的观点与看法,缺少与学生进行互动的环节。如果上课时突然提问学生一个问题,学生就会感到不适应,回答时也放不开自己,导致课堂冷场。
  1.2课堂地位很难转变
  传统的高中英语课堂以教师为教学主体,教师机械性地向学生传授知识,学生被动地听,很少有发表自己意见的机会,造成一种教师只注重知识传授,而忽视与学生交流和探讨的现象。这种教学方式束缚了学生的思维发展,影响了学生主观能动性的发挥。以学生为主体、教师为主导的教学理念得不到贯彻落实,师生课堂地位很难转变。
  2高中英语互动教学模式的实施策略
  2.1教师充分地发挥指导作用,合理地引导学生交流
  当下,语言性学科更加强调运用的灵活性和实用性。广泛运用课堂互动教学模式充分体现了实用性的教学要求,互动式教学打破了传统枯燥无味的灌输式的教学模式,在学习知识和写作能力的基础上注重提升学生的语言运用能力,做到真正意义上为学生的未来考虑。教师在互动式教学中发挥着举足轻重的作用,教师科学合理地引导,可以很大程度激发学生的热情。教师充分发挥引导作用,可以组织形式多样的课堂活动,例如课前三分钟的轮流演讲,课文情景对话表演等,训练学生的英语表达能力,为学生以后的发展奠定坚实的语言基础。
  2.2學生自主学习
  在互动式课堂教学过程中,学生自主学习是一种重要的实施方法。学生作为学习主体,应该具备自主学习和自主探究能力。要想有效实施高中英语互动教学模式,需要学生自觉主动地参与到课堂教学活动中。为此,学生可进行课前预习,以保证在课堂中与其他同学进行交流互动,更好地回答教师提出的问题。学生自学的内容是教师在课上要讲授的内容,通过自主学习可找出重点和难点,找出自己疑惑的地方,以便在教师讲课时能够着重去听。同时,学生也应该复习与新课知识有关的内容,学会联想记忆,进行知识迁移。学生在自学时应该整理归纳出自己所要弄懂的知识,便于在小组合作学习中进行交流,以提高学习效率。学生进行自主学习的方式还有很多,如阅读思考、自我质疑、自我归纳,等等。可以说,学生自主学习是互动式课堂教学的前提。
  2.3小组合作学习
  英语是一门语言,需要听说读写能力的共同发展。因此,在课堂教学中,教师应为学生提供更多的练习机会,可以通过小组合作学习的方式,增加学生的互动和交流,以提高学生听说读写能力。高中阶段的英语学习已经有了一定的难度,如果还是利用之前单纯机械性背诵的方法,就很难适应学习需要,学习效果会不好。利用小组合作学习方式,学生能相互借鉴,取长补短,共同进步。教师可以根据班级学生英语学习基础,,将学生分成人数相等的若干小组,让学生以小组为单位进行自主学习,相互讨论交流。在讨论交流中,充分运用生词和短语,提高英语综合素养。同时,教师也可以根据教学重点和难点,布置相应的话题,让各小组围绕话题进行表达。
  2.4组织英语实践活动
  教师可在高中英语课堂组织实践活动,在网络上搜集热门话题,或者播放新闻视频和影视片段,提高互动热情,使学生自觉讨论,拓展视野。教师也可依据教学内容或者教学目标设计话题,组织英语辩论会、英语联欢会等,在丰富英语知识的同时,提高学生英语学习体验,使其融入到英语交流活动中,大胆的表现自我。
  2.5创设问题情境
  提问是高中英语课堂最常见的互动方式,一问一答的方式显然已经不能提起学生互动兴趣,这就要求教师创设问题情境。英语教学中,教师应结合教材内容,确保预设问题贴近生活,有目的性地引入生活话题,激活学生社会经验和已有知识,主动讨论,拓展视野,调动主观能动性,在互动中认识英语,学会运用英语,并且掌握英语思维模式。比如,环境问题是一个全世界都在关注的问题,教师可展示一组环境污染图片,让学生谈一谈对环境保护的认识,将问题融入到预设的情境中,通过话题加深学生对知识的印象,并使其畅所欲言,自由发表言论,教师最后总结知识点,对学生话题谈论进行科学评价,从而起到激励作用,促使其在英语课堂中互动交流。
  结语
  在高中英语教学中,课堂互动作为一种特色教学模式,对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率具有重要作用。对此,教师应积极转变教学观念,引入先进的信息技术,为学生创设良好的互动条件,使学生的语言理解能力与运用能力得到显著提升,进而实现预期的教学目标。
  参考文献
  [1]陈萍.“互动式教学模式”在高中英语教学中的运用[J].课程教育研究,2018(46):96.
  [2]傅一心.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场,2018(09):155-156.
  [3]刘芸香,袁莉莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨[J].才智,2019(04):46.
  江琦 福建省武夷山第一中学

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高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用