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  摘要:近年来,随着幼儿教育不断发展,游戏化教育已经成为学前教育的主要形式和手段,通过游戏化教学,能够发挥出游戏的趣味性、启发性和互动性的优势,培养幼儿学习兴趣。游戏化教学中,如何能够发挥出幼儿的主体作用,让幼儿成为游戏的主人是每个幼儿教师关心的课题,本文将对学前教育游戏化教学进行介绍,分析游戏化教学激发幼儿主动性的要点,并提出让幼儿成为游戏主人的相关策略,希望能够为相关工作提供参考。
  关键词:学前教育;游戏化教学;主动性;策略
  游戏化教学是幼儿园学前教育的主要形式,游戏化教学的功能和作用已经受到幼儿教育工作者的广泛认可。在游戏化教学中,如何能够唤醒幼儿游戏兴趣,提升幼儿参与度,让幼儿成为游戏的真正主人,充分发挥游戏化教学的作用,成为幼儿教育工作者关心的话题。
  一、学前教育游戏化教学的相关概述
  (一)学前教育游戏化教学的内涵
  游戏化教学是幼儿学前教育的主要手段。幼儿具有天真、活泼的个性,具有强烈的求知欲望,对新鲜事物充满了好奇,具有喜欢游戏的天性。学前教育中,采用游戏化教学形式,符合幼儿身心发育特点,能够让幼儿边完善边完善对事物的认知,丰富自己生活经验,从而促进幼儿智力的发展[1]。
  (二)学前教育中游戏化教学的特点
  1. 趣味性
  幼儿的注意力常常会被新鲜事物所吸引,而且,幼儿注意力集中时间短,通常在5分钟左右。学前教育中采用的游戏是围绕幼儿认知特点和身心发育规律设计的,符合学前教育幼儿的兴趣和爱好,对幼儿具有强大的吸引力,能够让孩子将注意力放在游戏活动中,让孩子在游戏过程中学到知识,达到教学目的。
  2. 启发性
  幼儿游戏不仅需要在形式上丰富多彩,还需要具备符合孩子认知的情节,能够让孩子通过对游戏活动的参与,获得认知上的启发,让孩子形成主动思考,促进孩子观察能力和辨别能力的提升。
  3. 互动性
  学前教育阶段幼儿年龄较小,认知能力和自主意识还不完善,在幼儿游戏设计中,教师需要将游戏情节简单化,提高游戏的互动性,让孩子在游戏过程中形成积极思考,强化幼儿的自主意识,让孩子在游戏活动中,掌握分析问题和解决问题的能力。
  (三)游戏化教学中激发幼儿主动性的作用
  1. 增强幼儿学习兴趣
  学前教育游戏化教学中,激发幼儿游戏主动性,让孩子成为游戏的主人,有助于培养孩子学习兴趣。幼儿对事物的认识源于孩子对日常生活的观察和探索,孩子的游戏兴趣与自身年龄特点和生活环境有关。发挥幼儿在游戏化教学中的主体地位,能够让游戏更加贴近孩子的生活,符合孩子的认知规律,从而实现对孩子内在情感的触动,增强幼儿学习兴趣。
  2. 促进幼儿智力发展
  幼儿阶段是孩子身心成长的关键时期,在这个阶段中,孩子大脑功能在不断完善,孩子的智力具有较强的可塑性。采用游戏化教学方式,让幼儿充分发挥出游戏的主动性,让孩子成为游戏的主人,能够让孩子在轻松、自主环境中自由思考,让孩子在游戏过程中体验到乐趣,在思考中获得生活经验和知识的积累,从而促进幼儿智力的快速发展。
  3. 增进师幼之间情感
  学前教育游戏化教学中,让孩子的主体地位得到充分发挥,成为游戏的主人,能够让游戏活动真正体现孩子的意愿,增强孩子的幸福感和体验感。教学中教师发挥主导作用,对孩子游戏活动进行辅导,给孩子带来启发,与孩子实现游戏互动,让游戏互动成为孩子与教师之间情感沟通和交流的桥梁,从而增进师幼之间的感情,提升幼儿教育的有效性。
  二、游戏化教学激发幼儿主动性的要点
  (一)结合幼儿身心发展特点
  学前教育游戏化教学中,要让幼儿成为游戏的主人,需要教师在进行游戏设计是,充分考虑到幼儿身心发展特点,考虑到幼儿的兴趣爱好[2]。
  例如:在进行“看图识动物”教学中,,如果采用传统教学方式,教师将会让孩子结合图片对动物特点进行总结,让孩子形成机械记忆。采用游戏化教学方式则为教学活动赋予了趣味性。
  教师结合图片对动物生活习性和特点进行讲解,制作动物的头饰,让孩子进行角色扮演,让幼儿结合动物的习性和特点自由发挥,自主构建故事情节,不仅能够让孩子提升对不同动物的识别能力,还能让孩子主动意识得到提升,锻炼孩子思维能力。
  (二)采用多样化的游戏材料
  要提升幼儿在游戏化教学中的主动地位,需要通过外界事物的刺激引发孩子积极思考,采用多样化的游戏材料是促进孩子主动思考的有效途径。
  例如:在《看图识动物》教学中,教师在游戏材料投放中,不仅用到了动物头饰,还增加了其他游戏材料,如:花草的模型,餐具图片等。孩子在角色扮演中,很自然将各类材料与动物的习性特点联系起来,将动物拟人化,故事情节生活化,构建出动物的日常生活游戏场景。
  通过投放多样化游戏材料,能够让孩子思维得到拓展,主动思考,将游戏材料与教学内容联系起来,发挥出自己的想象力,让游戏变得更加生动,从而成为游戏的组织者和设计者,让孩子真正成为游戏的主人。
  (三)结合教学内容进行设计
  学前教育游戏化教学最终目标是要让孩子通过游戏掌握更多知识,实现教学目标。教师需要发挥出自身在教学中的引导作用。在孩子游戏过程中,教师适当參与到游戏的组织和策划中,对孩子进行启发,让游戏活动与教学内容结合起来。这样不仅能够提高幼儿游戏的积极性,还能够让游戏活动与教学活动结合起来,实现教学目标。
  三、如何让幼儿成为学前教育游戏化教学中的主人
  (一)更新学前教育观念
  要提升幼儿在学前教育游戏化教学中的主动地位,让孩子成为游戏的主人,教师需要更新教学观念,让孩子参与到游戏的组织和设计中,发挥出孩子的群策群力,调动孩子的积极性。

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