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  多媒体技术已经与教学融为一体,多媒体已是一种教学方式,是孩子们更容易接受,也更感兴趣的教学方式。但凡事有利有弊,过于运用多媒体有可能会将幼儿所有的注意力都集中到多媒体,从而降低了幼儿的倾听、思考能力,还会影响教师对教学的态度,降低教学效率。在利用多媒体时,我们要权衡利弊,那应如何更好更恰当的运用多媒体呢?
  一、多媒体技术幼儿园运用的“利”
  传统教学都是以书本为载体,以教师为中心,,一本教材,一本参考书,一根粉笔,一张嘴展开教学,教学形式就是老师问,学生答,听讲与练习这一种教学方式,学生无法完全施展积极的学习态度。而多媒体为教学增添了许多光彩,增加了教学的魅力,调动幼儿的积极性,从而达到更好的教学效果。
   (一)使教学形式更加形象,有助于开展生动活泼的教学活动
  学前幼儿年龄较小,注意力不容易集中,集中时间也较短,如果只是通过语言或是简单的教具,幼儿很快就会失去兴趣,但运用到多媒体,加入音效、动画等,更生动更有趣的方式参与教学,幼儿会非常有兴趣,能引发幼儿的积极性,大胆表达自己的想法,不仅能使幼儿深入理解教学内容,还能锻炼幼儿的语言表达能力。
  (二)使教育题材更加丰富,有助于拓宽教学内容
  我们用废旧物品做的教具能给幼儿展现的内容有局限性,比较单调,能够给幼儿呈现的内容也比较有限,但运用多媒体,能给幼儿展现的内容就很多了,与传统教学方式相比,多媒体教学能变静为动、声像并茂,改变了呆板单一的教学形式,让幼儿更仔细的观察,发现更细致的东西,能容易启发幼儿的想象力。
  (三)使教育情境更加真实,有助于增加幼儿体验
  皮亚杰认为“儿童是具有主动性的人,所教的东西,要能引起儿童的兴趣、符合他的需要,才能有效地促使他的发展”。
  比如我在上《小蝌蚪成长记》时,只是可以给幼儿带来小蝌蚪观察,可蝌蚪的成长需要长时间的观察记录,有了多媒体,播放小蝌蚪成长视频给孩子们看,让孩子们了解小蝌蚪的成长过程,便解开了幼儿心中的疑惑。
  二、多媒体技术在幼儿园运用的“弊”
  凡是都有两面性,有利自然会有弊,因现代科技的发达,家庭条件越发优越,幼儿接触从小就开始接触各种多媒体,多这些非常有兴趣,长期接触多媒体对幼儿的自然会有负面的影响。教师在运用多媒体时一定要适当、适度,以教学为目的,以教育幼儿为重点。
  (一)过多的音画干扰,分散幼儿注意力
  形式的变换易造成幼儿注意力迁移,从而忽视教学内容知识的习得是专注的过程,需幼儿尽量集中注意力,当课件频繁切换并呈现得多样性时,幼儿的注意力很容易由知识点迁移至动画、图片等。幼儿年龄小,自控能力还较差,非常容易被别的事物分散精力。
  (二)过分地依赖媒体,降低教育的质量
  如果教师过分的依赖多媒体,对教师也会有很大的影响,简单制作一个插入图片的PPT,教师也只是动手点一点鼠标,没有生动形象的给幼儿展示与讲解。而且简单的将教育内容“电子化”,教师与幼儿的互动变的越来越少,对于培养幼儿专注力和倾听力也有很大的阻碍,这样对教师和幼儿来说都是很不好的影响。
  (三)以直观代替思维,影响幼儿的认知
  有时候,教师在做课件时用到的图片或是动画比较单调,也比较简单,把所有的教育内容表现的很明显,幼儿只需要看和听,就可以了解其内容,直接得到答案,这样就减少了幼儿思考,也会降低幼儿对知识点的记忆,长时间下去,幼儿就遇到问题只会找现成的答案,不愿意动脑,對幼儿未来的学习生活就产生了巨大的影响。
  三、趋利避害,优化多媒体技术在幼儿园运用的对策建议
  在运用多媒体技术时,首先我们要学习更多技术应用,适当的运用多媒体教学,其次要知道加入什么样的效果才能更好更有效的吸引幼儿、教育幼儿,教师不能盲目与依赖,多媒体的运用不能贯穿整节课,必须要有取舍,保证多媒体教学与传统教学相结合,相互取长补短,才能切实提高幼儿的学习及各项能力的养成。
  (一)多媒体运用要适度,保证幼儿对所学内容的专注性
  幼儿园应用多媒体教学的目的就是优化课堂教学结构,提高教学效率。幼儿的年龄特点决定了他的认知规律,根据这一个规律,课件的设计和制作上,应着眼于激发幼儿的学习兴趣,超越传统媒体的局限,更好地帮助幼儿突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。
  (二)教学手段要多样化,防止对外来媒体的过多依赖
  多媒体使用过度对教师和幼儿都会有影响,所以我们应该采取多样化教学。
  比如,我在上《寻找春天》活动中,第一部分请幼儿与家长一起在回家的路上寻找春天,课堂上请幼儿说一说看到的春天是什么样子的,再播放一些常见植物动物的图片;第二部分是带领幼儿走到校园中,观察幼儿园中的春天;第三部分是让幼儿动手画一画春天,加入自己的想象,展现自己眼中完美的春天。
  (三)科学设计教学课件,给幼儿预留想象和思考的空间
  作为新时代的幼儿教师,在多媒体教学过程中要不断学习,更新知识,不断提高自己使用软件技能和制作课件的水平,从而更快捷、方便的制作出所需要的多媒体教学课件。在设计教学课件时,可以设计一些简单的操作,试着让幼儿与PPT互动,让幼儿上来动手操作PPT,证实自己的答案是否正确。
  多媒体是一种教师和幼儿都容易接受的教育方式,它以其直观、形象、生动、高效的优势,在受环境和条件的限制下,多媒体可以带给幼儿更多,变成了教学中不可缺少的一部分。但教师不能过分依赖,如果喧宾夺主,把课堂变成毫无生机的多媒体课堂的话,将会使现代化的教学手段失去其积极的意义。
  李曌,张楠     中央民族大学附属中学丰台实验学校幼儿园

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浅谈多媒体技术在幼儿园的运用