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  摘要:伴随着教育改革的不断发展,课堂学的组织形式和学习环境也在发生变化,其学生的主体作用和课堂地位日益凸显。语文作为学生高中教育阶段知识学习的基础学科,对学生的文化认知、阅读理解、沟通交际等方面具有十分重要的影响。那么,如何在高中语文课堂活动中落实有效教学呢?针对这一问题,本文作者结合自身教学经验对此展开研究
  关键词:高中语文;课堂教学;有效性研究
  在传统的语文教学活动中,大多数教师通常以自我为中心,过于注重对应试内容的讲授和灌输,忽视其学生的主体作用和课堂地位,导致学生长期处于被动接受的学习状态,这不仅影响学生的学习效果,还对课堂整体的环境营造和素质发展产生阻碍。因此,本文从教学情境、课堂问题、话题讨论、主体基础四个方面出发,对新教改下高中语文课堂教学的有效性进行探究。
  一、构建教学情境,调动学生学习兴趣
  良好的教学环境,有助于调动学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,使学生能够保持积极、主动的学习状态投入到课堂活动之中。因此,在语文课堂活动中,教师可以根据教材内容,合理构建教学情境,引导学生对课堂知识的探究方向,使学生有针对性地展开学习活动。如在《林教头风雪山神庙》的教学中,这是节选《水浒传》当中的一篇文章,讲述林冲由逆来顺受、委曲求全到拔刀怒杀仇敌、走向反抗道路的故事。为了调动学生的学习兴趣,我借助多媒体投影技术,构建以山神庙为主题的学习情境,将有关“林教头风雪山神庙”的图片和影视片段播放给学生,并设置相应的思考问题:林冲原为东京八十万禁军教头,家境殷实、生活幸福,为何为遭到高太尉的陷害,又如何走上反抗道路的呢?学生听到问题后,结合图片和影像资料的观看,纷纷展开对课文的阅读活动,进而一探究竟,从而有效激发了学生的阅读兴趣。
  二、设置课堂问题,提升学生阅读质量
  课堂问题往往能有效检验学生的学习效果和阅读质量,,加深学生对文章细节的理解程度。因此,在语文课堂活动中,教师应根据学生的学情变化,合理设置课堂问题,把握学生的思考方向,引发学生的探究心理,提升学生的阅读质量。此外,教师还应注意问题的难易程度,避免超纲、低效等现象发生,确保学生的有效学习。如在《雷雨》(节选)的教学中,考虑到学生已通过合作阅读的方式,初步了解文章中人物、事件、情节发展等方面的内容,为了进一步提升学生的阅读质量和思维深度,我结合学生的学情变化,设置相应的课堂问题:1、这场戏剧的主要冲突是什么?2、周朴园在不知是鲁侍萍之前,周对鲁是什么态度?3、周朴园在知道鲁侍萍之后,周对鲁的态度有何变化?4、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度?通过课堂问题的灵活设计,不仅能加深学生对文章的理解程度,还能引导学生对文章中的思想情感得到进一步升华。
  三、开展话题讨论,增强学生文化理解
  在传统的教学活动中,教师受应应试教育的影响,注重对问题答案的讲解和分析,反而忽视对学生主观意识的培养,导致学生对语言文字的理解和文化感悟不深,阻碍其综合素养的发展。因此,在语文课堂活动中,教师应摒弃传统教学思想,构建以学生为主体的教学活动,正确培养学生的文化意识,激发学生的主观能动性,开展以话题式讨论为主的学习环节,增强学生对文化情感的深度理解。如在《窦娥冤》(节选)的教学中,考虑到学生已对善良而坚强的窦娥被无辜送上刑场的结局感到愤恨与惋惜,这时,我以明代叶宪祖将《窦娥冤》改编成《金锁记》的为话题,组织学生对“翁做高官婿状元,夫妻母子重相会”的结局进行讨论,这样的改编好不好?为什么?有助于进一步增强学生对原剧的文学特点和主旨情感的把握和理解。
  四、注重主体基础,促进学生整体发展
  在语文知识的学习活动中,因家庭因素、受教育程度等方面的影响,学生个体难免产生差异化现象,导致学生在文章的理解和语言表达上存在偏差,阻碍学生的整体发展。因此,在语文课堂活动中,教师应注重学生个体的差异化现象,及时调整教学策略,合理引导学生的学习内容和学习形式,打牢学生的学习基础,促进学生整体素养的发展。如在《祝福》的教学中,考虑到学生这一差异化现象,我按照组内异质、组间同质的原则,组织学生以小组合作的方式展开学习活动,使学生在相互学习、相互理解的过程中,提高学习的能力和阅读质量。同时,我还根据各小组的学情状况,设置不同的讨论问题,如祥林嫂为什么要到鲁家做工?人们是如何看待祥林嫂这个“嫁而再寡”的身份?等,进而提升学生整体的学习水平。
  综上所述,通过教学情境的构建、课堂问题的设置、话题讨论的开展以及主体基础的培养,不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到激发,还能增强学生的学习能力,培养学生良好的学习习惯和文化品质,从而促进学生整体素质的有效发展。此外,及时把握学生的主体状态,采取切实有效的组織策略,引导学生对课堂知识的学习方向,夯实学生的学习基础,从而实现其自我发展的目标。
  参考文献:
  [1]吴静.提高高中语文课堂教学实效性的策略[J].新课程(教师版),2017(11):163-163.
  [2]程健.提高高中语文课堂教学效率的具体对策研究[J].中国校外教育,2017(7):115-116.
   山东省枣庄市滕州市第二中学   山东省枣庄市   赵文娟

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