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  摘要: 建立和完善社区教育课程体系,开发建设满足社区居民的学习需求、促进社区发展的课程资源,已经成为深化社区教育内涵建设的重要任务。基于此,本篇文章对社区教育课程建设实践思考进行研究,以供参考。
  关键词:社区教育课程;课程体系;实践思考
  引言
  社区教育课程体系的建设功能将直接影响到社区的发展程度,,也影响到人们生活水平的提升,这是以构建高素质人文环境为基础的学习型社会为需求的,促进整个社会的文明程度,实现教育资源的共享,推动我国新型城镇化得以高质量的发展。
  一、社区教育课程的产生原因
  在我国,就业结构性矛盾一直存在。一方面,近年来高校毕业生、退役军人的就业问题,以及农村富余劳动力转移就业问题进一步突出;另一方面,在许多地区和行业中拥有专业技能的劳动者不能满足需求,影响了社会经济的发展。因此通过对劳动者的知识、技能、行为等方面进行培训,使劳动者的科学文化素质、生产技能素质和职业道德素质不断提高。
  二、社区教育课程建设实践
  (一)聘请专家培训指导,开展课程建设研讨
  社区教育课程建设指导委员会邀请社区教育专家陈乃林会长进行课程建设培训指导;聘请省、市社区教育专家组织社区教师、社区教育专干开展课程建设专题研讨,围绕区域特点,挖掘教育、文化、人力和物质等资源在社区教育课程建设上的优势,从社区居民的学习需要出发,确立了“人文关怀,多元开放,地方特色”的课程建设理念。
  (二)以新媒体技术为基础提供社区教育服务
  社会飞速发展,4G网络实现广泛覆盖,数字化新媒体技术得到广泛应用,人们工作与生活节奏加快,越来越多的人从新媒体中获取信息。教育服务方面,从网络开放课程到在线课程等线上教学不断得到开发与应用。“互联网+社区教育”是建立远程教育平台,解决社区教育资源分布不均衡的有效途径。平台打造应依据“利于教学资源发布、便于教务管理、易于学习行为统计”的原则,将社区数字化学习平台建设成为集资源发布、线上学习、交流沟通、教务管理等为一体的综合性网站,帮助学习者获得更好的学习体验。开放大学的网络技术团队进行教学资源的制作与开发时要突出地方特色,结合社区民众的教育需求和结构特点,选择设置课程内容。
  (三)开展课程检验评价,修改完善课程
  开发出来的课程要在社区教育过程中进行课程检验,检验课程教学目标是否明确、课程组织是否合理、课程内容是否丰富、课程形式是否灵活,保证课程教育的实用性,以满足不同层次居民多样化的学习需求。在课程检验评价中,编写团队要根据课程内容,制定课程评价标准,通过发放学习调查反馈问卷、学员随访、组织听课等形式,对课程实施的实效性、实用性进行评价,发现问题后及时调整课程内容、课程形式,对课程进行修改和完善,提高课程开发建设的质量和水平。
  三、社区教育课程建设思考
  (一)构建的课程体系要全面系统
  社区教育具有“全员、全程、全面”的特点,这就决定了社区教育的广泛性和多元化,因此,社区教育课程体系应是一个多层次、多系列、内容丰富、形式多样的立体化的课程体系。只有满足居民多元化学习需求的课程体系,才能真正体现社区教育的全方位服务。
  (二)推进科学治理,规范社区教育课程
  首先,要建立社区居民课程治理共同体。社区居民以共同体的形式参与社区教育课程开发与建设中,通过共同体表达共同的诉求,进行自我管理、自我服务,集思广益,制定相应的课程管理规范,保证实践的长期性和科学性。社区教育课程管理走向民生,并不意味着完全以居民的意愿进行管理,而是应在国家和政府政策体制的规范和专家、学者的指导下进行科学地治理。第一,在国家层面出台《社区教育课程改革纲要》或者《全国社区教育普通课程指导性大纲》,一方面,对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程资源建设等方面等作出全方位的顶层设计,同时,从政策法规的角度,为社区教课程质量树立新标杆,制定统一的课程标准,也为社区教育课程发展提供了行动指南。第二,为避免课程资源浪费和各地课程质量参差不齐等问题,对需求量大的通识类课程由国家聘请课程专家、学者等统一开发课程,编写教材。第三,鼓励各地在国家社区教育课程标准的框架下因地制宜,以居民的实际需求为依据,结合当地政治、经济、文化条件和发展需要,制定符合当地社会发展情况的课程建设标准,提高社区教育课程质量。
  (三)对教育资源进行整合
  积极构建社区教育资源的共享平台,作为优化社会结构的重要举措,资源共享也是促进教育公平化的重要方式。社区教育在教学形式要尽可能地做到多样化,紧紧围绕本地区的教育资源,同时积极与外部的其它教育资源进行连接。
  (四)开展社区教育现代化评价研究
  在教育现代化的研究与实践中,评价指标体系是非常重要的内容和关注的焦点之一。教育现代化评价体系不仅要体现教育发展的目标要求,也要满足教育现代化发展的实际需要,还要有利于发挥指标的导向功能 。因此对教育现代化评价指标体系进行分析,参照指标体系的主要维度,对社区教育现代化发展能够形成有效的导向引领作用。
  結束语
  社区教育也需要在现代化发展进程中,加快研究,针对社区教育自身发展实际和特点,研究形成符合社区教育规律、具有前瞻引领作用的专门性现代化发展评价指标体系。
  参考文献
  [1]卢海燕,姜明房.基于隐性知识视角的社区教育课程研究与培育路径[J].职业技术教育,2019,40(34):58-64.
  卜诚锋         江苏省扬州市江都区邵伯镇社区教育中心    江苏扬州

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