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  摘要:在教育事业不断改革发展下,语文学科的改革逐渐受到教育工作者和社会大众的关注。新课标中对语文阅读教学提出了更高的要求,群文阅读教学方式也应运而生,并表现出阅读数量大、课堂容量大的特点。对此,本文主要以小学语文教学为研究内容,探究群文阅读教学实践创新策略
  關键词:小学;群文阅读;教学实践;创新策略
  引言
  在小学语文阅读教学中,群文阅读作为一种教学手段,,逐渐受到广大语文教师的重视。对于小学生而言,其身心发展还不够成熟,但是好奇心和模仿能力较强,很容易受到外界因素的影响。在语文阅读中,假如学生采用单篇阅读方式,可能会对该文章的内容和风格进行描写,会认为所有的文章都类似,会出现思想束缚的情况。对此,需要采用将群文阅读手段应用其中,改变阅读教学模式,促进学生思维发展。
  一、科学合理的选择群文阅读主题和材料
  对于小学群文阅读教学来说,科学合理的选择群文阅读材料是第一步,也是最关键的一步。阅读材料的选择需要有主题依托,在主题下选择合适的材料,才能保证群文阅读活动的顺利开展。在选择阅读材料时,不仅要选择小学生感兴趣的阅读材料,还要关注阅读材料之间的相关性,通过阅读能够完成教学目标,让学生在阅读中收获知识,形成情感体验。
  例如,四年级进阶阅读群文阅读课中结合单元智能机器人科普文章,文章中不仅有现实生活中的机器人,也有人们想象的未来机器人,这些机器人具备各种各样功能的同时,还包含一些思想和情感。对于小学生来说,从小养成爱科学、学科学、用科学的思想很有必要,让学生了解和认识各种机器人,才能实现智慧开启,创造更多的价值。对此,可以以此为基础,确定该单元群文阅读的主题——机器人的世界。针对这一主题,可以选择和机器人相关,内容却存在不同的文章,比如《在机械人城》、《机器人替我上高中》、《机器人伤人事件》、《机器人心里的蓝鸟》、《安能辨我是机器人》等等。这些文章中,前四篇在特定的场景中对机器人的不同特点进行阐述,语言较为风趣和幽默,具有一定的故事性,能够有效激发学生的兴趣。最后一篇文章中,能够让学生在阅读时进行思辨。
  二、明确教学目标
  通常阅读教学内容包含较多,比如阅读态度、阅读习惯、阅读材料、材料言语、形式、策略等等。阅读教学结合内容可以分为两方面,第一是侧重内容,第二是侧重形式,但是都是为了培养学生的阅读习惯、态度以及策略等。群文阅读教学也需要具备这些特点,明确教学目标,才能实现教学活动的有效开展。
  例如,针对上述机器人的世界主题群文阅读教学活动,在实际实施过程中,可以制定如下目标:第一,引导学生通过浏览、跳读、勾画、概括等阅读方式,了解文章内容以及机器人特点;第二,引导学生结合本文内容和自身对机器人的了解,谈一谈机器人对生活带来的影响,进而培养学生的语言表达能力和阅读思考能力;第三,推荐学生阅读,将学上能够的爱科学、学科学和用科学精神激发出来。
  三、开展群文阅读教学实践与创新
  (一)主题导入,激发兴趣
  在课堂教学中,能否有效激发学生的兴趣对于教学效果来说具有重要作用。教师在开展群文阅读教学时,需要通过主题导入的方式,将学生的兴趣激发出来,让学生产生疑问和好奇,这样才能进而文章阅读中进行思考和研究。具体而言,可以通过问题引导、情境创设等方式,吸引学生注意。
  例如,应用多媒体技术将机器人的图片展示给学生,进而向学生提问,“通过图片可以看到什么?在生活中对机器人有什么了解?”这样通过问题情境的引导,能够将抽象的内容具体化,采用以小见大的方式,将本节课的教学重点引出来。
  (二)合作探究,引发思考
  在开展群文阅读教学时,可以组织学生建立学习小组,小组成员进行合作探究,对阅读文章进行深入理解,互相交流想法,对文章主旨产生情感感受,并对文章有独特的见解。例如,对于机器人的世界这一主题,可以让学生从机器人性质、事件、特点等角度谈一谈自己对机器人的感受。这样每一位学生都会提出不同的意见,从不同角度对机器人进行分析。
  (三)联系生活,拓展认知
  开设群文阅读教学的目的在于让学生在阅读中收获知识和情感,对此,在实际教学过程中,应该将教学活动和实际生活联系起来,进而起到拓展认知的效果。
  例如,通过《机器人伤人事件》这篇文章,让学生思考日常生活中常见的机器人有哪些?会不会有一天机器人取代人类、统治地球?这样和生活联系起来,学生会对机器人产生更多的思考,在逆向思维中,从辩证的角度看待机器人的世界。
  总结
  总之,在小学群文阅读教学中,教师需要结合教学内容,科学合理的选择群文阅读主题和材料,明确教学目标,进而通过主题导入、合作探究、联系生活等方式,一步步开展阅读活动,提升教学趣味性的同时,还能引发学生思考,实现群文阅读教学的目的。
  参考文献:
  [1]梁焰宇.小学语文“单元整合·群文阅读”策略的实践研究[J].课程教育研究,2020(16):106-107.
  [2]张缩影.议题确认过程组织篇目对比——基于群文阅读模式的小学语文阅读教学策略[J].福建基础教育研究,2020(03):62-63.
  [3]牟静.激发阅读兴趣提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2019(31):94-95.
  四川省成都市  龙泉驿区实验小学校  张云华

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