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  摘要:随着新课改的发展,核心素养的人才培养理念日益深入人心。阅读是学生进行语文学习的主要载体,也是提升素养能力的关键途径。语文阅读教学的改革是当前教师研究的重要课题,在提高教学质量的同时,也要实现核心素养的有效培养。因此,教师要认真解读语文学科素养的培养目標,结合文本阅读的特点进行教学模式的创新研究。
  关键词:核心素养;小学语文;阅读教学;
  阅读是语文教学的重要内容,也一直是难点内容。阅读并不仅仅是认识词汇语言,弄清故事梗概的消遣,而是要和作者以及文本展开深入的交流,在文章构思技巧和思想情感方面获得个性化的收获和成长,促进全面发展和成长。结合语文学科素养的具体培养内容,可以发现他们之间有着千丝万缕的联系。这就为语文阅读教学改革指明了方向,提供了思路。
  一、注重语言积累,培养语感能力
  语文学科主要是对语言知识进行学习,因此语言的建构和运用成为素养培养的重要目标。文本就是通过遣词造句来传情达意。教材中提供的文本语言都是经过仔细推敲而来,具有用词精准,表意准确,形式优美等特点。在这里,学生可以积累丰富的语言知识。因此,教师要做好相关的指导活动,培养良好的语感能力。
  比如在阅读教学的过程中,教师可以引导学生展开各种形式的朗读活动,深化对词汇的理解和记忆效果,形成良好的语感能力。除了掌握词汇的发音,对于词汇的写法和含义也要有深刻的认知,这样才能在积累的基础上进行灵活地运用。对于其中的某些特定词语,教师还可以组织学生进行造句练习,提高其实践运用能力。对于一些经典的优美的散文文本,教师更加要重视对其语言知识的分析,逐步提升学生的语言素养。需要注意的是,语言能力包括口语表达和书面表达两个方面,教师的教学指导也要做到读写结合,促进学生的全面发展和进步。
  二、落实文本探究,锻炼思维能力
  思维能力是人们进行推理判断,提高是非辨别能力的基础,在生产生活中发挥着重要的作用。结合语文学科的教学特点,主要体现在语文的经验思维、迁移思维和反思思维等。在以前的教学活动中,教师主要采用灌输式的教学模式,学生缺乏思考的意识和能力,长期处在被动接受的状态,完全背离科学教育的方向和要求。因此,在教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,引导他们对文章内容和写作技巧进行深入剖析,在实践运用中提升思维能力。
  比如在《匆匆》的阅读活动中,教师可以让学生分成不同的小组,展开文本探究活动,然后在分享交流过程中,通过取长补短提升认知水平,锻炼思维能力。除此之外,教师还可以引导从文本对现实生活的启发和影响方面展开讨论,提升学生的语文生活意识。
  三、进行情境创设,提升审美能力
  审美鉴赏与创造可以给人们带来美好的体验和享受,感受美、发现美和创造美是成长发展的基本需求。在语文学科中,含有众多的美学因素,语言美、形式美、意境美和情感美都是学生需要感知和实践的内容。审美能力先要有审美观念的形成,才能为审美实践奠定基础。小学阶段的学生,并没有很深的文字感悟能力,缺乏自觉体会到其内在的美学意蕴的能力,需要借助直观、感性的具体形象来丰富感性认识。因此,教师可以通过情境创设的方式,来引导学生的审美培养。
  比如同样在《匆匆》的阅读活动中,教师可以借助多媒体将文中借指时光匆匆的意象用画面展示出来,生活细节的一晃而过,雁去春来的年复一年,体会那种如轻烟而过,了无痕迹的淡淡哀伤。又比如在古诗词的学习活动中,教师也可以借助多媒体将文本内容用画面的方式展现出来,激发学生的想象和联想,感受其美学魅力。语文之美和语言知识有着千丝万缕的联系,教师也要重视学生的朗读指导,感受节奏和语气的变化,展开画面想象,体会意境之美,同时接受美好情感的熏陶。
  四、进行延伸拓展,强化文化意识
  语文是语言文化的学习,肩负着文化传播和传承的重要任务。中国传统文化源远流长,博大精深,学生们通过学习,可以提升文化自信和民族自豪感,引导树立正确的人生价值和社会责任。因此,在阅读教学的过程中,教师要重视其中的文化讲解,还可以通过延伸拓展的方式,丰富学生的文化认知视野,进而提升文化意识。
  比如在《北京的春节》的学习活动中,教师可以借助多媒体,将春节文化的历史起源,发展变革以及各地的民风民俗都展现出来,扩展学生的认知范围,深入感知春节的文化意蕴,,提升民族自豪感和凝聚力。另外,在古诗词内容的学习活动中,教师的讲解不能仅仅围绕着简单的翻译和诵读展开,还可以从作者的文学成就,生活的时代背景,一脉相承的精神品质,或者是特定文体的创作原则等方面进行延伸和拓展,帮助学生更深刻更全面地了解古人的生活风貌,从而不断提升文化自信。
  总之,在核心素养的理念下,小学语文阅读教学中,教师要做好相关的指导活动,以素养培养的四个方面为指导思想,组织相应的学习活动,在提高教学质量的同时,实现有效的素养提升。
  参考文献:
  [1]小学语文中核心素养教学探究[J]. 刘琴.学周刊.2017(29)
  [2]浅谈小学语文高段阅读教学策略研究[J]. 彭益.新课程(小学). 2015(07)
  张晓红         莲池小学 安徽省阜阳市

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