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  摘  要:高中地理是培养学生人文素养的重要学科,随着新课标理念的不断深入,教师调整优化教学设计,旨在发展学生的关键能力。高中地理教学中,地理教师要根据教学实情及时优化教学策略,在教学课堂上运用合理的教学方法,提高学生课堂学习效率,保证学生的主体性。
  关键词:高中地理;教学策略;自然界的水循环
  引  言:新课标背景下,高中地理教学要求发展学生关键能力,培养学生人文素养,在教学环境中引导学生自主学习、合作探究等,充分发挥学生主体作用[1]。因此,教师在教学过程中可以营造轻松、富有学术氛围的课堂环境,通过创设学习情境、开展角色扮演、利用多媒体技术等教学手段帮助学生融入课堂,发挥了教师引导辅助的作用。人教版高中地理《自然界的水循环》授课中,切实地创设与教学内容相适应的实践活动情境,充分调动学生学习的积极性,在探索构建知识体系的过程中,培养关键能力及人文素养。
  一、创设情境,激发学习兴趣
  初入高中的学生对新环境充满好奇,情绪不稳定,注意力不集中,这时候学生的思维导向需要教师正确引导。教师在基于把握学生心理的基础上,有情境的创设教学环境,吸引学生注意,利于课堂教学的开展。
  1.新课导入
  出示地球卫星及九大行星图片,“这些行星之间有何差异,地球具有哪些特点”,“蓝色行星,水的覆盖面积大”,接下来进入到地球上的水的学习。“自然界的水以哪几种形式存在呢?”,“各种形式的水体之间又有什么联系呢?”,学生预读课文,利用图片回答这些问题,如图所示:
  图片形象化回答所提出的问题,通过读图学生对该知识点有更直观的了解。通过问题把这些知识点串联在一起,学习地球水体的存在形式及形态,利用地理信息技术进行科学演示,吸引学生的注意力,引导学生参与课堂互动。
  2.衔接导入
  日常生活中人们使用淡水资源,淡水资源仅占十万分之一,淡水资源的利用会不会停止?利用诗词“百川东到海,何日复西归”继续导入,海就是水的尽头吗?假如同学们是小水滴,该何去何从?小水滴具体是怎样旅行的?当遇到倾盆大雨时,存积在路上的雨水又去了哪里?根据这些情景创设,引入到下一个知识点“水的循环运动”。
  课堂上进行知识点衔接的时候,要顺其自然,这个时候的学生往往是疲倦的,容易跟不上课堂进度,教师应该注意转换知识的趣味性,通过以上问题,学生也疑问水到底去了哪里,记住该问题,利于接下来的知识探究[2]。
  3.课堂总结
  教师在讲解过程中利用板书同学生一起参与课堂问题,主要进行问题总结及复习该科新内容,利用思维导图帮助学生梳理课堂内容,设置简单习题帮助学生巩固加强。
  二、参与体验,提高学习热情
  高中地理的教学中可采用角色扮演的教学方法,由学生拓展延伸在某一情境下进行角色扮演参与体验。角色扮演的过程中充满趣味,活跃课堂气氛,引导学生切实思考表演,从而你调动积极性。高中地理大部分知识点抽象而不易接触,对于学生在理解上来说极其困难。“水的循环”这一节内容具有空间连续性和动态性,知识点简单,但难以理解与记忆。学生可以模拟小水滴的旅行记,进行参与互动。
  “小水滴旅行记”,学生之间进行接龙,从水滴诞生、空中旅行、陆地游历等各种场景模拟,手动制作简单的水滴旅行图。教师进行总结,板书水滴的循环过程,帮助学生掌握。
  三、借助媒体,提高学习能力
  动画演绎是学生学习最直观的方式,也是理解学习内容的有效方式。高一学生的思维逻辑及空间想象力较弱,自然地理的抽象性及空间宏观性的特点对学生学习具有一定难度。借助媒体对地理知识体系进行动態演示,或者设计模拟实验,将地理知识形象化,学生亲身体验,参与到教学活动中。
  针对水的循环运动,播放flash动画或者更形象的视频。根据视频内容总结水循环过程,尝试用示意图画出该循环过程,之后进行小组交流。通过该教学活动,培养了学生自主提取学习信息的思维能力,通过对学生自己的讨论和讲解,帮助学生更好的自主参与学习,提高学生的综合参与实践能力,学生在整个参与过程中思路清晰,利于掌握。
  针对水的循环运动,进行道具模拟。小组分别领取教具,如云彩、植物、地面、海水等道具,小组合作讨论模拟水循环,选出最佳方案进行分享,同时进行补充。教具的应用吸引学生注意力及提高动手操作能力,帮助学生理解记忆。
  抽象地理直观化是提高地理教学效果的必备手段,在学生自我思考及理解阶段发挥作用。该过程符合学生对新知识的认知规律,谈论、交流、讲解发挥学生的主观能动性。
  新课标背景下,高中地理的教学逐渐形象化,,课堂上发挥学生主体作用的优势越来越明显。高中地理教师应该竭尽全力挖掘课堂教学方法,渗透与时俱进的教学理念,帮助学生发展关键能力及提高人文素养。
  参考文献
  [1]张卫东.新课标背景下如何提高高中地理教学效率[C].国家教师科研专项基金科研成果2018(二).国家教师科研基金管理办公室,2018:991-992.
  [2]代领.多措并举演绎精彩地理课堂——新课改背景下高中地理有效课堂教学策略[J].华夏教师,2019(11):33-34.
  许国庆 江苏省通州高级中学

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