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  摘要:小学低年级是写字训练的关键时期,此时要引导学生入写字之门,就要做到:夯实基础——加强基础知识和基本技能训练;抓准关键——千方百计激发学生写字兴趣;实现可持续发展——引进各种评价手段和方法。
  关键词:写字;姿势;兴趣;评价
  低年级是学生写字的起步阶段,俗话说:好的开始是成功的一半。在低年级打好写字基础,就好比领学生入了书法“之门”。所以,抓好低年级学生的写字教学刻不容缓。笔者多年从事低年级语文教学工作,对如何引领学生入写字之门谈谈以下几点:
   一、要夯实基础——加强基础知识和基本技能训练
  (一)端正写字姿势
  小学生写字姿势不正确,不仅影响写字的质量,还会影响小学生的身体发育。对此,我这样做:
  1.明危害,,做到姿势不规范不动笔。我在集中指导和经常督促中,还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后,引领他们反复练习,逐步养成摆好姿势再动笔的习惯。
  2、编儿歌,促进规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势,我编了一首儿歌教学学生唱:“学写字,要注意,肩平背直头摆正,两脚平放有精神,心中念着三个一,一拳一尺和一寸。”要求学生说到做到,同桌、前后桌相互监督,与其他任课老师联系,督促学生保持正确的写字姿势;和家长取得联系,请他们在家及时纠正孩子错误姿势。
  (二)落实基本笔法

1.笔画比拟
  如“横”像扁担、“竖”像排骨、“捺”字像宝剑、“撇”有时是一把短刀、有时是美丽的水仙叶。当引导孩子们说“点像什么”时,孩子们比拟得更有趣:“点像瓜子”“点像小豆芽”“点像小蝌蚪”“点像雨点儿”……
  在教学“林”字时,我引导孩子们观察“林”像什么?有的说像一对双胞胎;有的说像两个好朋友手拉着手,左面的朋友為了让右面的朋友有地方站甘愿把“捺”变成了点……想象生动的比拟,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且对字形顿生兴趣,产生写字的欲望。
  2.口诀助阵
  学生对琅琅上口的儿歌都十分感兴趣,于是,我试着编写和借用一些有趣的、易于记诵的口诀来纠正坐姿,指导执笔及书写。如针对部分学生总把左右结构的字写分家的毛病,编一段顺口溜:“左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。”对于一些形体结构相似的字编口诀指导书写,更易于学生掌握。如“宇、宙、室、宫”:字如人打伞,上面要遮严,底下皆收尽,不要露外边。有了口诀,学生较易抓住字的主笔及特殊部件的写法,书写就变得容易了。
  (三)指导学生读帖
  指导学生掌握汉字的间架结构,是把字写端正、匀称、美观的前提。小学生在认字形中,往往因观察不仔细而发生加一点或少一横,上下左右颠倒等错误。教师要引导学生会观察田字格中的字,能先静心地看课本上米字格或田字格中的范字,观察字的笔顺、结构及上下左右大小的比例。还要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,使范字深深地印在脑海中。在观察范字时,要求学生一边看范字,一边用手指书空。我们还要指导学生通过观察、分析、比较,引导学生注意字形特点及形近字的细微区别,找出它们不同的地方,牢固地记忆字形。
  二、要抓准关键——千方百计激发学生写字兴趣
  (一)营造氛围
  学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌,书法名人画像,师生书法作品,再加上精炼的语言简介,便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏,深受感染,燃起学生心中对写字的渴望之火。
  (二)活动激趣
  小学生天性好胜,成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中开展一些活动,如:展览习字本,开展写字比赛,参加书法大赛,向报刊投稿等,有利于激发学生的写字兴趣,使写字教学收到事半功倍的效果。
  三、要实现可持续发展——引进各种评价手段和方法
  (一)人性化的批改
  对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的赞美:“你今天的字真是漂亮,老师喜欢。”有时来不及全部面批,我会在学生的作业后写上评语“你真是个小书法家”。或者画个大拇指、笑脸,这些有声或无声的语言都可极大地调动学生练字的积极性。
  2、 激励性的评价
  写好字是一个过程,有效的评价也应成为一个纵向、连续的过程。这需要老师用发展的眼光看待学生,做个有心人。在教学中,我常采用星级作业评比法,给学生作业打星,星数由一颗到五颗不等,满10颗星就可获取一个“小书法家”的奖章。此外,我坚持每月进行一次写字比赛,练写本单元生字,这样不但提高了书写质量,还巩固了所学字。我还在教室的后墙上开设了“小小书法家”的展示栏,展示的每次写字比赛中的优秀作品和进步的字。这无疑对学生练习写字起到了推动作用。
  教学生写好字并非一朝一夕的事情,我们必须耐心、细致、精心的指导,严格、反复、长期的训练;同时我们教育工作者若都能站在提高学生素质的高度并形成共实——写好字是每个中国人基本素质的重要标志,就一定能使每一个学生把字写得端正、漂亮。
  [参考文献]:
  1.《小学语文教师》2008年5月刊.上海教育出版社
  2.《小学语文教学案例专题研究》.浙江大学出版社
  3.《小学语文教师》2006年4月刊.上海教育出版社
  姚佳璐         苏州工业园区星海小学

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低年级写字训练入门“三要”