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  【摘要】随着我国教育体制的改革,对小学语文教学的要求也越来越高,不仅要教授学生基本的读写能力,还要培养学生的阅读能力,激发学生对阅读的兴趣。文本阅读作为小学语文教学的重要内容,能够帮助学生养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,提高学生阅读的兴趣。对小学语文文本阅读出现的实际问题进行分析,探讨在小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效措施和影响。
  【关键词】小学语文教学文本阅读有效性影响
  一、小学语文文本阅读中存在的问题
  1.教学方法单一
  受应试教育影响,我国小学语文的基础教育的模式以考试为主,语文阅读教学多是按照考试的要求,不仅教学方法单一,教学目标只是提升应试能力。在阅读教学中,教师应该制定多元化的教学目标,激发学生的阅读兴趣,帮助学生掌握科学的阅读方法,培养良好的习惯。但是目前在小学语文阅读教学中,存在着很多问题。教师采用“填鸭式”的教学方法,教师在课堂上讲解分析文本,学生被动接受知识,做笔记进行理论知识的记忆,单一的教学方法很难实现多元化的教学目标。这种传统的教学方法忽略了学生的主动性,不利于培养学生的阅读能力。
  2.存在浅、假阅读现象
  很多学生在进行阅读训练时,存在浅阅读、假阅读的现象。小学生的自制力弱,缺乏自主性的意识,也没有形成良好的学习习惯。在进行文本阅读教学时,教师没有做好课前引导工作,学生的兴趣不高,自主学习性差,不愿意参与到阅读活动中。在结束阅读活动后,教师的注意力主要放在检查阅读题目的正确性,对于学生对文本阅读和理解的能力的提升缺少关注,导致学生对阅读过程的忽视,出现浅阅读、假阅读的现象。例如,教师在进行老舍的《草原》文本阅读课时,让学生阅读后归纳文章的主旨,但是很多学生会省略阅读的过程,直接参照参考书的标准答案,进行回答。这样就失去了文本阅读的意义,不利于实现教学目标和培养学生的阅读能力。
  二、小学语文教学中激发学生对文本阅读兴趣的意义
  在小学语文教学中,积极采取措施激发小学生对文本阅读的兴趣,不仅可以提高小学语文教学质量,而且能够促进小学生学习进步和成长。
  1.提高小学语文教学质量
  在小学语文的学习中,老师一直占着课堂上的主要角色,学生是被动的接受。在这种教学模式中,学生的主动性得不到发挥,对语文知识理解不够,掌握的不牢固。而改变以往的教学模式,让学生成为课堂的主角,激发培养学生对语文知识的兴趣,让学生喜欢上阅读,对于提高小学语文教学的质量很是重要。在小学语文教育中,阅读能力是语文学习的重要基础,是提高语文语言素养的重要能力。培养学生对阅读文本的兴趣,提高学生在语文课堂学习中的参与度,对于提高课堂教学效率,实现教学目标有很大促进作用。
  2.促进小学生理解语文文本阅读的内容
  兴趣是一切活动的前提。只有对一件事物感兴趣,才能投入十分的热情去做。在进行文本阅读教学时,小学生对于未知的阅读内容会有较大的好奇心,这时候教师如果加以引导,激发他们的兴趣,就会极大提高他们的自主性和主动性,去阅读去思考。小学生的阅读兴趣也推动了语文教学的高效进行。小学生语文文本阅读的兴趣增加,对于他们转换角色,成为语文阅读中的主体也有着积极的促进作用。学生能够把注意力都投入到阅读中,不但能更好地理解阅读的内容,而且还能记住一些基础的语文知识。
  3.提高小学生自主学习的能力
  阅读能力不仅是学习语文的关键,而且是语文教学中培养的重点。在教学中,培养小学生文本阅读的兴趣,能够促使小学生成为自主阅读者,提高他们的自主学习能力。小学生的思维活跃,乐于尝试新事物,如果对文本阅读有了兴趣,不仅会在课堂上积极进行阅读,而且会在课外主动尝试去找一些阅读材料进行阅读,并从中学到自己需要的知识。而且经过一段时间的文本阅读之后,随着他们的阅读量积累,会慢慢找到适合自己的有效阅读方法,养成良好的阅读习惯,提高了自主学习的能力。
  三、激发学生进行文本阅读兴趣的方法
  1.设计开放性、有层次性的学习任务
  有效的教学任务能够为学生的学习提供动力,激发他们进行探索的兴趣。语文学科的知识内容广泛,如何设计教学任务,激发学生的兴趣对于提高教学质量和教学效果很是重要。因此,在语文文本阅读教学中,教师首先要明确阅读的教学目标。根据语文学科具有层次性的特点,教师可以设计具体开发性和层次性的教学任务,积极引导学生的探究和思考。比如,在进行《燕子》的这篇文本的阅读教学时,教师在学生阅读之前,给学生设计有层次的开放性的问题,让他们带着问题去阅读去思考。例如,先让学生找出文本中描写燕子形态的句子,接着让学生自己描述一下的燕子有什么特征,最后让学生表达对燕子有什么新认识。三个学习任务层层递进,,不仅激发学生阅读的兴趣,强化了他们阅读的体验,而且在阅读思考中培养了学生的自主思考和感悟的能力。
  2.创设趣味的情境
  在阅读教学中,教师要积极创设具有生活趣味的教学情境,感染和熏陶学生,让学生的情感能够融入到文本中,提高文本阅读的兴趣。例如,在进行《趵突泉》的阅读教学时,教师可以利用多媒体播放相关影视作品的歌曲或视频,营造欢乐的课堂氛围。通过情境的引导,教师要求学生讲讲自己与趵突泉有关的故事,自己游玩的经历,提高学生阅读的积极性。经过一番引导之后,教师向同学提问老舍先生眼中的趵突泉是什么样,激发学生的阅读兴趣,主动投入到阅读活动中。
  四、结束语
  阅读兴趣的培養不是一蹴而就的,而是一项长期的过程。教师要改变教学模式和方法,激发小学生对文本的阅读兴趣,提高教学的效率和质量,切实培养和提高学生的阅读能力。
  四川省广汉市实验小学       陈建梅

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小学语文教学文本阅读兴趣的有效性