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  摘要:新课程改革的实施,要求促进学生综合素质的提高和必要的发展支持。这个在一个重要的理念下,小学语文教学也开始了创新和改革发展。尤其是在新课程中,小学语文作业优化设计面临着更高的要求困难。中国作业设计要以学生的终身发展为中心,帮助学生巩固所学知识,运用多种能力,促进知识的灵活运用,他们学到了什么来理解他们的全面性发展。种子鉴于此,我国小学教师应积极修改落后的作业计划,根据教学实践的经验和学习情况,及时调整作业制度,为作业的实施提供必要的支持和保障,促进中国古典文学的全面发展。
  关键词:优化;小学语文作业;提高;小学语文素质
  1簡介
  小学语文作业是学生学习反馈的一种方式。这对于教师了解学生的情况和调整教学方法是一个重要的作用策略。一样在这期间,语文作业对巩固学生的学习成果起着非常重要的作用。课后一页纸的课后文章可以补充课堂教学,拓展学习空间知识,消除空间限制,形成学习要求,使知识学习更加灵活、更新,更容易引起中国学生的兴趣学习。参见因此,如何提高课后作业质量,增加作业形式,进而优化小学语文教学是每一位语文教师都应该面对的共同问题。
  2小学语文作业的不足
  2.1设计不合理
  目前,不少学校、教师布置语文作业或多或少都存在问题,第一个问题是作业设计不合理,没有考虑小学生的实际情况,从实际情况看,结果是作业工作量大,而且作业难度太大,加重了学生的负担学习方面,小学生不能自己做作业,在这种情况下抄袭很容易。这样,家庭作业既不能起到帮助学生巩固知识点的作用,也不能造成影响学生留学兴趣、降低小学语文教学质量的不良氛围。
  2.2.对基础培训重视不够
  小学语文学习是语文学习的重要组成部分,词汇学习是语文学习的主要内容,它对学生今后学习语文和其他学科有着重大影响相反地。目前小学语文教师对基础词汇的关注较少。他们把重点放在其他方面,把新词训练放在不必要的情况下。他们只是在教学过程中进行随机检查,没有将其纳入语文作业。这样一来,学生对最基本的知识掌握的不确定,导致了学生的学习过程,现在歧义现象就不能很好地应用。
  2.3作业缺乏思考
  新课程标准提出了一种高质量的教育,把培养学生的思维和创造力放在了重要位置。然而,在目前的语文作业安排中,我国许多教师在作业中大量地抄袭主要内容,如抄漂亮的句子和段落等,学生在那种完全无聊上浪费了大量的时间,而学生又短小时间。没有对学习的兴趣,失去学习的动力,家庭作业就是为了这个,完成教学任务,作业中缺乏思考是对学生思维和创造力的重大打击。
  3优化法小学语文作业
  3.1.培养学生,确保科学作业的设计
  家庭作业对中国学生的学习起着重要的作用,也是一个重要的影响因素。重复单调的作业限制了学生思维的发展,使学生感到疲惫和疲惫学习。为了这个语文教师有必要编写作业,提高语文教师的科学、知识和技能水平,通过培养学生的思维来整合语文作业翅膀。设计直观行动。直觉家庭作业对培养学生的思维能力有很大的好处。虽然加强了学生的形象思维,但有助于阻止学生从形象思维向抽象思维的转变反射设计作业,教师可以让学生体验事物,加深对事物的认识和理解,保证完成作业的效果,如作文教学,教师可以指导学生走出教室欣赏校园景观,然后在美丽的校园组织书面培训,提高学生的作业和写作质量第二级语文课程具有不同的实践性特点,因此,教师应促进我国学生实践素质的发展,把家庭作业作为实现这一目标的有效途径。提高学生的语言技能,加强合作准备好了。例如,“看庐山瀑布”教学结束后,教师可以为学生制作一份庐山瀑布图的实践作业,让学生感受作者和作者的思想感情,充分利用庐山的实践创作。
  3.2.站在所有学生面前,确保作业设计
  语文新课程要求语文课程面向全体学生,因材施教,对小学语文作业设计也有很好的指导和启发作用优化。如果优化作业,小学语文教师应以关注学生的实际情况为基本出发点,考虑个体差异和个体需求的多样性,确保作业设计的层次性优化,学生的接受能力和学习能力也存在很大差异。因此,教师应该把不同的重点放在教学上选择。为了这个为了避免作业设计过于统一的困难,满足学生的不同需求,教师首先对困难作业进行分层设计,使每个学生的学习需求得到满足,例如,在认为厄运无法打破后,老师可以给学生分配以下任务,并让他们为学生完成以下任务。“学生不能在整个文章中理解自己的信念”和“如何理解他们自己的信仰”这两个词,整篇文章如何解读“你自己打不赢的信念”和“你自己赢不了的信念”,你将来会做什么?请短一点是的。因为小学生有机会选择自己的受教育程度,这可以体现各学生主体作用,增加他们做作业的积极性和主动性。
  结论:
  总之,语文作业是语文教学的重要组成部分,对提高学生的综合能力有很大的帮助。学生可以通过保质保量地完成分配给他们的任务,最大限度地发挥自己的能力,教师在设计作业时不能盲目地注重知识,要把知识和兴趣结合起来,激发学生的兴趣,让学生做好准备,,改为做作业,在实际的学习过程中,教师仍应考虑实际因素,不断学习和更新,通过优化作业来提高语文教学质量。
  参考文献[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程(上),2016(05)[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程(小学),2016(05)[3]王金凤.浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略[J].新课程(上),2015(11)
  [4]肖运发.优化小学语文作业  提高小学语文质量[J].科教文汇(上旬刊),2018(09):122-123.[5]肖春华.加强作业教学  提高小学语文学习质量[J].中国新通信,2018,20(10):187.
  覃瑞霞            木根镇东石小学  广西 桂平

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