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  【摘要】目前,语文课最大的缺点是阅读太少。教科书只能提供少量的课文。光教和读课文是不够的。虽然新教材试图将“教与读”、“自学阅读”和“课外阅读”结合起来,但也需要我们的教师“添砖加瓦”。将课外阅读纳入教材体系,是语文教材“统编版”的变革之一。新课程标准要求“多读、通读”。对此,“部编版”语文教材提出了许多方法。比如小学一年级就设立了“成人阅读”项目,与学前教育相衔接,从一开始就引导学生的阅读兴趣。
  【关键词】  阅读拓展;点拨方向;授予读法
  课外阅读纳入教材体制,这是“部编版”语文教材变化之一。一节成功的语文课一定要延伸到课外阅读,让学生养成读书的生活方式。扩大阅读量,这是改革的方向。我们要指导学生进行有效的课外阅读拓展,选择课外读物。
  一、点拨拓展方向
  叶圣陶先生说:语文课本就是一个例子。通过这个例子,学生可以从一个例子中得出推论,而教科书中只有有限的文章可以从另一个例子中得出推论。只有在课外阅读之后,他们才能扩大知识面。只有这样,他们才能把汉语方法运用到他们的能力中,使他们的阅读能力越来越强。因此,每当学生学习课文时,只要有相关信息,我都会向学生介绍与课文相关的课外读物,让学生阅读,并指导学生如何阅读。当我学习课文时,我根据课文的节选为学生创作。例如,在学习了《祖父的花园》之后,我将向学生介绍作者的生平作品,并推荐他们阅读原著《呼兰河传》。这部小说以萧红的童年生活为线索,串联了一系列孤独的童话故事,生动地反映了当时呼兰市的社会面貌和各种人文情怀。让学生对时代背景有更深刻的认识。它主要是中国几千年封建陋习形成的毒瘤。这是一场瘟疫般的灾难,由癌症的溃烂和泛滥引起。
  二、授予学生读法
  从课内到课外,课堂上学习的方法应用于课外阅读。我利用每周阅读课系统地教学生阅读方法:
  1.制定好阅读计划,合理安排阅读时间。早上、中午和晚上,应该安排一段时间。总阅读时间应该是每天至少一个小时。早上是一天中阅读的好时间。头脑清晰,背诵可以安排。中午,利用上课前30分钟安排下午阅读,晚上,你可以在睡觉前阅读放松的书籍。
  2.掌握阅读顺序。阅读从书的封面和标题开始,然后阅读序言、目录和序言的标题页,然后逐页阅读,边阅读边思考,在你不理解的地方签名,阅读整本书,有条不紊地思考你不理解的问题,抓住中心,最后写下阅读笔记。如果你读报纸,你也应该读顺序,也就是说,你应该先读完所有的页面,大致知道所有的内容,然后你应该抓住要点,仔细看,掌握张文的内容。
  3.理解阅读的要求。古人谈到阅读,说阅读有三个阶段:心、眼和口。当我们选择默读时,我们要求的是“心、眼和手”。不要动你的笔和墨水,不要看书,必要时圈出你不理解的地方,不理解时问问题,,善于思考。阅读应该与“说”和“写”紧密结合。阅读需要坚持。
  4.选择正确的阅读方式。培根曾经说过:“有些书只值得品尝,有些书值得吞咽,只有少數书值得咀嚼和消化。”父母在引导孩子读书时有一个善良的愿望。他们希望他们的孩子会像阅读课本一样仔细阅读每一本书。然而,在我国的学校教育中,由于各种因素的影响,语文更注重阅读课文的教学,而较少关注学生的略读和快速阅读能力的培养。
  三、训练阅读得法
  俗话说:“好记性不如烂笔头。”记忆,对于积累知识是重要的,但是不能依赖记忆。列宁具有惊人的记忆力,他却勤动笔,写下了大量的读书笔记。所以,读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法。如何指导做好读书笔记,可以从几方面着手:
  1.指导记录的内容。如语文方面的知识:优美的词句,精彩的片段描写,文章好的开头和结尾,精辟的感悟等;天文地理其他学科方面的知识或趣闻;名人名句、名人故事或英雄人物的事迹等。
  2.指导记录的形式。首先是做注解。阅读时,学生们用老师指定的符号在书上做注解,如“.”对于关键词,“~”表示动词,“—”表示关键句子等。第二是提纲形式。让学生写下他们读过的文章作为执行摘要,或者让学生把他们读过的文章整理成一个结构大纲并写一个副标题。第三个是摘录。如摘录文字、段落、小知识和著名格言等。应忠于原文并注明出处。第四是写作风格。也就是说,写阅读后报告需要较低水平的记录,只要你抓住原文的要点并写下你自己的感受。帮助学生根据实际情况选择合适的阅读方法,从而提高阅读效率和质量。这对信息时代的孩子来说非常重要。
  小学语文课外阅读拓展是课堂阅读教学的延伸,对提高小学生的词汇量、阅读能力、理解能力乃至语言表达能力和写作能力,都具有不可替代的作用。但在这一过程中,我们老师应该结合教材内容和本班学生的认知能力水平,选择难度适宜的课外读物,引导学生积极阅读,再结合课内阅读教学讲解,这样一来,就能起到事半功倍的教学效果。作为语文老师,我们要正确指导学生从课内阅读拓展至课外阅读,让课外阅读拓展变得更加有效
  参考文献
  [1] 魏芬玲. 加强课外阅读指导,提高小学生语文素养[J]. 教育现代化(电子版),2018,000 (002):P.141-141.
  [2] 梅娟. 沉浸"书乡" 熏染"墨香"-加强小学生课外阅读指导,提高小学生语文素养小议[J]. 中国农村教育,2007,109.
  四川省内江市东兴区田家镇柳桥学校  李儒良

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小学语文课外阅读拓展有效性的探究