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  摘要:本文将详细介绍英语儿歌在幼儿园教学中的作用,并展现出了运用儿歌学习英文单词、句型及对话的三种具体方式,进而提升幼儿的英文水平。随着英语重要性的提升,幼儿英语教育已引发人们的广泛关注,为增强英语教学的吸引力,幼儿园教师可借助儿歌开展相应教学,以提升幼儿的注意力。
  关键词:儿歌;幼儿园;英语教学
  前言:幼儿园在开设英语教学时,由于其异国文化的属性,较难理解,无益于幼儿的正常学习,因此,英文儿歌的引进已势在必行,其带有节奏明快、语言浅显及内容丰富生动等诸多优点,在幼儿中极受欢迎,该方式不但能让幼儿更好地接受英语文化,还能在异国文化熏陶下充分感受到文化之美,促进其成长。
  一、英語儿歌在幼儿园教学中的作用
   一方面,在幼儿园英语教学中引入儿歌能有效吸引幼儿的注意力,由于幼儿年龄较小,且大多活泼爱动,其注意力不易集中,但语言学习的重要方式为重复练习,教师的主要挑战为幼儿在经过多重练习后仍不对英文生厌。经科学与心理学研究,在学习英语的过程中,若运用节奏、运动或音乐等形式能使幼儿获得满足、愉快与松弛的感觉,其兴奋情绪可持续较久,因此,选用儿歌教学能有效调动其注意力与主动性,进而提升其英语水平。儿歌内容大多充满重复性、规律性,幼儿在说唱过程中能有效增强其记忆与理解。另一方面,儿歌的形式大多韵律味与节奏感较强,且朗朗上口,有助于加强其语音语调的练习。幼儿园教师在教授儿歌时可准确把控幼儿的语言节奏与重音,提升其语调、音调与咬字发音的力度与水平,改善幼儿对抑扬顿挫或节奏的敏感度,增强其口腔发音部位的灵活性,提高其节奏感。比如,在教授numberchant时,针对其每一句不同的重拍,其对应的语调也需产生相应变化,受潜移默化影响,英语中某些儿化、弱读与连续的较难语音也可借助儿歌得到缓解,并增加英语学习的味道[1]。
  二、在幼儿园英语教学中运用儿歌的具体方式
  (一)学习英文单词
  其一,在幼儿园教学中采用儿歌形式有助于幼儿学习英文单词,在学习某一新单词时,教师的常用方式为利用实物与图片,由于幼儿较小的年龄,直观感的实物或教具有利于提升幼儿学习的主动性与兴趣,并及时了解并掌握新单词。但此教学方式衍生的问题为幼儿的注意力持续时间较短,若不进行适当引导,其学习目标会发生转移,而儿歌的引入则有效避免幼儿的持续性问题。教师在实际教学时,可将新单词嵌入儿歌中,提升其兴趣的同时,也便于幼儿的记忆。
   其二,传统式英语单词的复习多使用游戏,但独立的单词不利于幼儿的记忆,因此,在复习英语单词时,幼儿园教师也可借助儿歌将所有的单词进行串联,既能增强幼儿的兴趣,又可加深其记忆。具体来说,教师应借助英文单词的形象,在充分结合教材的情况下,将所有已学单词纳入其中,还要注重其韵律性与趣味性,在为幼儿提供复习机会的同时,还需为其带来欢乐,使其形成满足感,激发其英语学习的热情。
  (二)学习英文句型
  借用儿歌幼儿园英语教师可教授英文句型,通常来讲,幼儿的英文句型大多枯燥、简单,极难引起其学习兴趣,教师在传授句型的过程中应使语言保持新鲜感,由活泼生动的语言代替呆板枯燥的语言,因此,可采用英文儿歌教学。在具体教授过程中,教师需将句型中的单词适当改编,使其变成一首轻松愉悦的儿歌,基于儿歌的重复性,幼儿不仅能掌握多个英文单词与句型,还增强其学习的轻松感,进而由被动听课转化为主动地学习儿歌,并记忆单词与句型,使其感受到异国文化的独特魅力,完善其英语基础[2]。例如,幼儿园英语英语教师在改编句型时,为增强英文趣味性,其在教授“I like...”句型时,加入已学过的单词,如I like tea、coffee、tables等,并利用重复的话语,将其连成一首儿歌,既展现出了英文的生动性,又有效调动了幼儿的学习兴趣,提升其英文水平。
  (三)开展英文对话
   幼儿园英语教师还可利用儿歌进行英文对话的学习,第一,对话的性质具有积极性与连续性,借助对话可有效改善幼儿的表达能力,基于对话过程中的抑扬顿挫,还能培养其正确的英文发音,提升其语音语调的控制力度。第二,在开展实际教学时,教师通常采用单一的提问法,即教师问、幼儿答,由于弱化了幼儿的英文提问,则在对话中较难将学过的单词、句型或礼貌用语体现出来,英文学习的效率与效果将大打折扣。幼儿园教师在英文教学中引入儿歌后,可降低对话难度,加强对话中的互动性,不但使幼儿易于接受,还有助于其对对话的表达与理解。比如,某幼儿园教师在教授对话时,传统方式为“Who is it? It is...”,将其改编成儿歌后,大致为“Who is it?Knock、Knock、Knock...”并重复多遍,幼儿在与教师相互提问与回答后,增加了对话兴趣,提升了语言表达力。
  总结:综上所述,在幼儿园开展英语教育已成为当前教育发展的必然趋势,为提升幼儿的英文兴趣,幼儿园教师需改进教学手段,将英文儿歌纳入到教学活动中,在增强英文吸引力的同时,也加强了幼儿的英文知识,从而为其英语水平奠定一个良好的基础。
  参考文献:
  [1]胡文静,张文雪.幼师高专院校学前英语课程教学实践改革策略[J].智库时代,2019(15):211+226.
  [2]严戈.解读幼儿园儿歌教学活动实施困境及解决对策[J].科教导刊(中旬刊),2019(02):145-146.
  石琳         石家庄外国语小学附属双语幼儿园

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论儿歌在幼儿园英语教学中的运用