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  摘要:  语文是一门基础性与综合性相结合的学科,语文是保证学好其他学科的基础与原动力。同时语文也是作为一名中国人必须学好的学科,这门学科是促进人与人之间不断沟通与交流的重要纽带。那么作为一名优秀的小学语文教师,应该不断挖掘小学语文课堂中的教学方法,用科学的教学方法为学生打下牢固的基础。
  关键词:小学  语文课堂  教学方法
  当今社会不断提倡创新精神,在这样的背景下,语文课程标准也在不断进行调整,不断适应新的社会发展需要,不断改革创新。这就不得不使得语文教学方法不断推陈出新,打破旧的不适应教学现实需要跟新课标准的固有模式。就这一问题,对其进行以下几点探讨。
  一、学生自主,实行探究式学习
  无论是哪个科目的学习,我们都要讲究的就是充分发挥学生的主体地位,学生的学习更加的主动,要充分调动学生的积极性跟主动性,让学生有足够的自信与兴趣去探究跟解决问题,语文这门学科是一门开放性跟自主性十分强的一门学科,对于培养学生独立思考,主动探索的能力是十分有效的,可以有效的保持学生的积极性跟求知欲。作为一名合格的小学语文教师,我们深刻的知道,我们的教学课堂并不仅仅只是教室这个封闭式空间,我们在实际的教育教学中尝试着走出教室,让学生在没有约束的学习环境中自主学习,自主探索,多向合作交流,通过灵活多样的方式获取有意义且记忆深刻的知识,在无形之中培养学生各项能力。在教育教学中,应该将课堂归还给学生,在课堂评价时将师生互评与生生互评相结合,理解差异,尊重个性,从而提高学习效率,增强对知识的理解浓度跟广度[2]。
  二、 巧设导语,创设情境
  一节课能否开一个好头,也就一节课好坏的关键,那么对于导语的要求就极为的严苛。导语要将充分展现知识的内涵,还要展现形式的精巧,更要展示内容的趣味。它就像一条纽带,将知识与兴趣牢牢扣紧,只有这样学生的大脑才会自动产生知识的衔接,导语的形式多种多样,例如,故事,视频,音乐,谜语等等。将情景与生活实际,知识内容充分联系在一起,让学生对知识内容过渡自然,衔接有序。
  三、 以身示范法
  教師和学生要一道学习阅读,起到模范带头作用[3],要用自己的实际行动跟学习情况实打实的感染学生,让他们真正的爱上语文这门课程。在这里我就不得不说我自己的一个亲身经历了,我有一个小妹妹,在上初中了,在这个阶段是一个叛逆期跟敏感期,她爸妈都没办法跟她沟通交流,甚至在有时候还会说一些让彼此都伤心的话。后来她的爸爸妈妈决定将她放在我家,让我帮忙带几天,在我跟她相处的这段日子,她并没有像她爸妈说的那样不可理喻,她在学习的时候,我也在学习,她每次下课的时候看到的我一直都在阅读跟学习,后来,我进过几次她的房间,我惊奇的发现她在无比认真的学习,将玩手机的时间都用在了学习上,从来不会对我讨价还价。我觉得这应该就是榜样的作用,是以身作则的作用,那么作为小学教师的我们也是一样的,他们也同样是学生,他们能够感受到身边老师带给他们的影响。在课堂上我们同样要以身示范,通过自己的实际行动去感染学生,带动学生,这是比任何一种说教都有实际意义的一种教学方法。
  四、 赏识激励法
  教师对待自主学习,热爱阅读的学生进行鼓励[1],不断地夸奖他们,并且成立一定的奖励制度,,从而保证他们的学习热情,还可以进行一些语文活动的比赛以及评选活动,基于这样的方式不仅能够激励喜爱语文学习的同学,也可以让学习兴趣一般的同学不断产生学习兴趣,不断的去尝试,去学习,去努力,通过自主学习感受成功带来的喜悦,充分带动全班同学对于语文学习的兴趣与积极性。不断给学生的学习注入新的动力跟学习积极性,让学生不害怕,勇敢的尝试跟学习,在这个过程中不断增强学生的积极性,不断培养学生自学的能力。
  五、 小组合作讨论学习法
  每一个学生都是一个独立的个体,每个人都有不同的个性,我们作为小学语文教师,一定要理解这样的差异,尊重这样的个性[4]。正因为这样的差异,学生在看待问题的角度跟侧重点也是不一样的,我们生活在这样的一个社会,就离不开团队的合作与交流,只有这样才能够将一件事看的透彻,理解的清晰。这样我就不得不说我在大学时我的一位老师,她将课本内容给我们学生自己,以小组为单位,自己准备教案与PPT,这样将主动权充分交给学生,同时以小组的形式,开始在小组内展开讨论,每个人发表不同的意见,将所讲内容分析的清晰透彻,这样我们每个学生既有积极性,也能将内容讲的清晰明了,还会迸发出许多奇思妙想,使得课程内容展示更加的贴近学生生活,有效地突破重、难点。这就是团队学习的力量,充分展现了团队中每个学生的能力。虽然我们是在大学时期,但是我觉得这样的教学理念在小学也是十分有效的一种,发挥的学生的主体性,还很大程度的培养了学生的合作意识,探究意识,自主学习意识[5]。
  小结: 语文这门学科传承了中国博大精深的优秀文化底蕴,在我们的学习中也是至关重要的,在小学这样一个启蒙阶段更是不容忽视的。我们在小学语文教学课堂中,应该根据学生的实际情况不断探索研究新的教学方法,适应学生的学习接受能力。立足与教学实践,实事求是,不断创新。让小学语文教学更加有意义也更加有价值。
  参考文献:
  [1]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写:教育教学刊,2016(10):176.
  [2]马志杰.论小学语文教学中的审美教育[J].西部素质教育,2016(20):38.
  [3]陈秀梅.激活小学语文课堂的策略[J].学周刊,2016(34):91-92.
  [4王兴旺.小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育,2016(28):97.
  [5]李鑫,傅小芳.探究小学语文课堂中的教学方法[J].儿童大世界:教学研究,2019(3):150-151.
  邓妍冰        广西南宁市兴望小学  广西南宁

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