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  【摘要】随着教育事业的不断深入,农村生物学科教育在新时期的教育发展背景下渐入佳境,教师们在实际教学过程中不断完善教学策略,创新教学方式,使得农村生物学科教育效果步入新的台阶,与此同时,受多方面因素影响,生物实践教学中遇到的困境与难题也随之而来;只有不断发现问题并及时解决,才能保证教学质量有所提升,教学进度的有条不紊。因此,本文针对教学过程中所遇到的问题进行分析并提出相应的解决方法。
  【关键词】农村初中 中学生物 教学困境 解决方法
  【正文】中学时期,学生进入了理科综合的学习阶段,难度上有所增加,接受起来较为吃力,而初中的生物学习相比于其他学科来说较为简单,对学生的理科学习起到了中和的作用效果。学生在学好生物的同时不仅可以掌握相关的生物知识,也为今后的理科学习奠定了基础,因此,生物教学在中学教育阶段有着十分重要的意义,而中学阶段的學生正处于青春期,思想行为方面有所叛逆,在农村生物教学过程中各种现象时有发生,鉴于此,本文将从生物教学所遇到的问题并结合实践教学,从学生自身出发,确保每个学生都能够从中受益。
  一、农村教学过程中所遇到的问题
  1.1学生学习兴趣较低,叛逆行为明显
  青春期属于人生中一段极为特殊也十分重要的时期,在这一阶段,学生的生理和心理方面均会发生一定的变化,各个方面也会迅速发育逐渐成熟,伴随着生理变化的同时,自我认知和意识方面也会有所不同,在这一时期,各种矛盾也会随着心理活动而产生,倘若对学生强加压力,反而会将学生的心理矛盾最大化,导致农村中学生辍学、逃课甚至喝酒打架的现象时有发生。而青春期作为人生的特殊时期,如何在这一时期缩短农村学生与城市学生素质的距离,从而提高学生的生物学科素养,让学生顺利度过青春期是每个生物老师义不容辞的责任。在生物学科的教学过程中,由于生物学科的学习与其他学科有很大不同,对学生来说比较陌生,因此常常会出现学生学习兴趣不高的现象,除此之外,生物课本知识理论性比较高,知识较为抽象琐碎,学生易于背诵却难以理解,生物学习单单只靠死记硬背并不能形成知识体系从而内化于心,因而学生对于生物学习的积极性有待提高。
  1.2学生自身认知不足,过早进入社会
  在农村,受传统观念影响,学生随着年龄的不断增长的同时也成为了家里的“顶梁柱”。即使是教育开放的今天,学生仍然面临着繁重的课业压力以及家中地里的农活的抉择。一方面,一些家长认为求学之路艰辛,对孩子教育问题提不起重视,认为学习只是学校的事情,如果学生没有出类拔萃的能力便让其早早放下手中的笔,外出打工赚钱,担起家中的责任。没有正确的教育观引导,学生缺乏正确的家庭教育,很容易在社会中养成不良习气,因而打架喝酒的现象在青少年中屡屡发生;另一方面,学生自我认知不足,尚未对社会有过充分了解,只是觉得学习枯燥乏味,容易受到外界影响,因而在农村中过早结束学业年纪轻轻时便“成家立业”,早婚早育的现象十分明显。
  二、如何解决教学问题
  对于学生自身来说,首先要端正其学习态度,一些学生总认为生物学科是“副科”对升学分数上不能有所帮助,把生物学习放在了次要地位甚至是末位,只需要考试之前多看两眼就能行,不需要花太多功夫在上面,殊不知,学习没有主次之分,任何科目都是需要努力付出的主科目。要知道,中学的生物学科学习是为了给高中理综学习打下良好基础,从而让学生尽早掌握生物学习的方法本领,以便今后能够更好地学习。
  对于老师来说,提高学生对生物学科学习的积极性,从而提高学生的综合素养是主要任务。在农村中,学校规模较小,教师体系并不完善,老师要做的是不断从各个途径吸取知识来提升自己的教学素养,拓宽眼界、增大格局。对于学生的学习方面,可以不断完善教学策略,生物学科注重对动植物的认识理解,,而农村的生活环境更加接近大自然,不妨从生态角度出发,从根本上解决学生学习兴趣不高的问题。教师不妨将周围天然的生态系统与课本知识相结合,让学生切身感受到大自然的魅力与生物知识的乐趣。
  例如,在讲到苏教版八年级上册第二十章第一节《生物圈中的各种生态系统》时,可以利用农村的地理优势,组织学生实地考察,去接近大自然,并将观察到的现象汇总加以整理再进行小组讨论,将生物知识与生活实际相结合,在实践中感受到大自然的魅力以及生物学习的乐趣。在做好观察生态系统相关工作之后,老师不妨让学生自己做一名“生态瓶设计师”,借助课堂周围的自然环境,在田地或者鱼塘中取样,凭借着自己的动手能力以及对生态系统的理解培育生态瓶,学生观察实验结果的同时能够深刻理解各种生物之间的关系,从而达到良好的教学效果。
  【结束语】
  本文从农村学生对于在生物学习中出现的问题进行讨论,从学生心理以及环境影响进行多方面阐述,深刻揭示了当代农村学生的生物学习现象,作为生物老师,要做的不仅仅是从知识层面对学生进行学习上的帮助,还要在心理甚至生活层面上对学生进行正确引导,从学生实际出发,针对农村中各个学生不同的生活条件因材施教,对于这样一个接近大自然的环境要学会因地制宜,扬长避短,以期对今后农村生物教学有所帮助。
  【参考文献】
  [1]程春英. 在初中生物实验教学中培养学生科学素养的方法探究[J]. 考试周刊,2020(53):100-101.
  [2]王华. “教学做合一”思想在初中生物课堂中的应用[J]. 启迪与智慧(下),2020(06):51.
  杨盛杰       云南省文山州广南县坝美镇堂上中学

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新时期农村初中生物教学遇到的困境及对策