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  摘要:小学数学教学阶段,课堂练习属于关键环节,通过课堂练习可以使学生知识得到温习巩固,对新旧知识进行有效衔接,促使学生解题、知识运用能力得到全面提升,培养学生良好的数学素养。所以,课堂练习作为数学教学的的重要基础构成,对学生数学学习有着关键影响和作用。基于此,本文对小学数学教师课堂练习设计进行分析探讨。
  关键词:小学数学;课堂练习;设计
  前言:小学数学教学阶段,课堂练习属于非常关键的构成,对学生数学知识的学习理解,知识的温习巩固,知识体系的科学建构,数学意识的培养,以及知识运用能力等方面具有非常关键的影响和作用。不过,小学数学教学期间,部分教师并未对课堂练习进行科学系统的设计,依然以“题海战术”模式为主,对课堂练习的效果和质量产生一定的制约影响,同样使学生学习兴趣和学习效率无法得到增强。所以,教师务必基于新课标的具体标准,按照教学内容、目標以及学生学习情况,对课堂练习加以科学系统设计,提高课堂练习效果,培养学生数学综合能力的有效提高。
  一、趣味课堂练习,激发学习兴趣
  小学数学教学阶段,课堂教学内容与时间分配方面,课堂练习通常以课前十分钟为主,课堂练习起到查缺补漏、温习巩固的作用。因为时间的限制,练习题设计方面应重视目的性,突出重点、难点知识,同样需重视趣味性,不易将难题与偏题设计到课堂练习中,避免学生浪费较多思考时间,且对学生自主探究的兴趣和积极性产生不利影响,打击学生学习自信心。所以,课堂练习设计方面,教师应基于学生学习情况与兴趣等,对练习内容与方式做出优化创新,突出趣味性,使学生对课堂练习产生充足兴趣,培养学生数学思维能力。比如,关于“平行四边形”部分知识的课堂练习,学生学习了解面积公式之后,若对公式原理并未做出深入透彻理解,尽管生搬硬套同样可以解答基本题目,若题型出现具体的变化之后,学生无法做到灵活应对。所以,教师课堂练习设计期间,可以游戏“拼一拼”指导学生制作平行四边形,使学生能够对公式原理做出充分理解,通过课堂练习使学生夯实学习内容。同时,游戏形式的课堂练习,使学生可以更加积极主动参与课堂练习,不会感到枯燥范围,有效提高练习效率。
  二、开放课堂练习,培养创新能力
  课堂练习设计具备又开放,可以培养学生良好的发散性思维,引导学生以不同层面和视角对问题做出分析思考,拓展解题思路,使学生可以做出自主思考探究,发现问题的不同解法,使知识之间可以产生紧密联系,使学生知识运用能力得以有效增强,做到学以致用。小学数学课堂教学期间,开放性课堂练习设计,能够使课堂练习效果得到明显增强,同样使学生创新能力得到有效提高。比如,关于“因数”部分知识的课堂练习,教师给出15、45数字,要求学生计算最大公因数。解答期间,部分学生运用四步法,先求出15、45的因数,发现因数都包括“1、3、5、15”,而“15”也成为足底啊公因数。部分学生则通过“乘法算式”进行计算,写出15、45的乘式,以此计算“15”为最大公因数。总之,开放性课堂联系充分实现一题多解,使学生数学思维得到有效强化提升[1]。
  三、课堂实践练习,引导自主探究
  小学数学为学生数学学习奠定重要基础,学生不仅需要学习掌握数学概念、定理等知识,同样需做到灵活运用,在实践中进行有效运用,,使传统依赖教师监督引导所存在的局限性得以有效突破,引导学生开展自主探究,对数学知识转变成数学技能,使学生数学素养得到有效提升。比如,关于“圆柱的表面积”部分知识的课堂练习,教师可借助信息技术,对圆柱体分割示意图做出直观展示,圆柱体展开之后,可以看作是长方形与圆形的结合体。之后,组合便形成圆柱体。教师可引导学生对过程做出描述,从而得出“圆柱体表面积等于两个圆面积和长方形面积之和”的结论。引导学生开展自主探究学习,能够帮助学生建立起空间概念,使学生逻辑思维能力以及空间几何想象力得到有效提高,凸显出课堂时间联系的重要启发作用。
  四、紧密联系生活,强化课堂练习
  课堂练习设计,应重视同生活之间的紧密联系,如此,充分展示出知识的转化作用。比如,关于“比和比例”部分知识课堂练习,教师可通过课堂练习,引导学生思考生活中存在的关于“比和比例”的相关知识,使学生练习生活分析思考生活中的数学知识。此时,学生踊跃回答:“班级中男同学16名,女同学12名,男女同学比例为4∶3”“五星红旗有着五种规格,其中一种长度是96cm,宽度是64cm,长宽比为3∶2”等等,学生通过仔细联想与分析观察,并做出准确计算,课堂练习也成为知识交流、思维创新的学习阵地。课堂练习设计同生活之间的充分紧密联系,能够使学生更加积极主动参与到课堂练习之中,使课堂练习能够充分发挥关键作用,培养学生数学综合能力的不断提高[2]。
  结论:综上所述,小学数学教学阶段,课堂练习对学生学习具有至关重要的影响和作用。通过课堂练习,不断可以使学生知识得到温习巩固,同样是学生数学综合能力得到相应的提高。所以,教学期间,教师务必重视教学内容和生活的紧密联系,对课堂练习加以科学系统设计,使学生通过课堂练习,对所学知识加以温习巩固,使学生数学综合能力与数学素养得到全面提升,促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1]储焕新.小学数学课堂练习题设计的现状研究[J].儿童大世界(下半月),2018,000(008):119-119.
  [2]傅娟娟.小学数学课堂练习的教学设计分析[J].赤子,2018,000(024):134-134.
  宋文荣       河北省石家庄市友谊大街小学

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