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  【摘要】学前教育作为幼儿学习阶段的基础,对幼儿未来的学习兴趣产生着重要影响。游戏学的采用,不仅能够有效提高幼儿的参与度和学习意识的提升,同时能够加强教师对幼儿的了解,因此在进行学前教育中,教师可通过采用充足的游戏材料,制定游戏方案、有组织的进行游戏活动或创新游戏内容等,从而提高幼儿学习的主动性。
  【关键词】学前教育;游戏化教学;重要作用;开展策略
  作为学习于娱乐共存的一种教学模式,游戏化教学在幼儿教学理念中被广泛应用,由于该阶段幼儿处于好动、玩乐的时期,因此教学活动的内容则多以玩乐为主。在促使幼儿感受娱乐的同时学习知识,学前教育的效果则尤为突出,但这种教学模式往往对教师存在更高的专业需求。
  1 游戏化教学的重要作用
  1.1 有助于师生关系的了解
  幼儿园的常见活动内容便是不同的游戏,这也是幼儿最常见的心理活动发展,通过游戏的运用不仅能够促使教师针对幼儿的兴趣爱好进行发掘,引导幼儿的个性化发展,同时有助于教师不断开发具有独特性和不同心理特性的游戏模式,进而带动其持续性发展。例如绘画活动的开展,教师可给予相应的目标设定,并通过鼓励的方式对幼儿的绘画结果进行评价,教师可分析幼儿的色彩搭配了解幼儿的心理,而幼儿也能够在此给予及时的反馈,加了了师生关系。
  1.2 有助于幼儿思维发散
  学前教育时期,教师的主要目标不仅在于知识的传授,提高幼儿的思维也是该阶段重要的任务,虽然游戏化教学的方式在知识传授方便有所欠缺,但游戏的运用能够促使幼儿对当前生活的满意度,进而锻炼其思维。作为幼儿参与度最高的活动,游戏教学的使用不仅能够体现出其中的外显知识,并且能够发展内在知识和外显知识的区别,进而促使幼儿思维能力的提升。
  1.3 自主意识的培养
  若教师在学前教育阶段过分注重知识的传授,通过不断的教育以及联系,幼儿会逐渐丧失对幼儿园生活的向往,甚至产生厌恶感。与此相对的,将游戏引入教学之中,幼儿也会逐渐提升对知识的探究,同时能够在学习中体会合作关系、增强其凝聚力。幼儿只有在体验游戏的乐趣时才能积极参与各项活动中,通过合作、互助等方式体现学习的乐趣,游戏化教学的重要性则由此凸显[1]。
  2 游戏化教学的开展策略
  2.1 充足的游戏材料
  尽管游戏的方式多种多样,但不同幼儿对某一种游戏的喜好程度也有所不同。由此在运用游戏化教学前,教师可与部分幼儿进行交流,在进行交流的过程中了解该幼儿对内容的需求,进而发现幼儿的兴趣所在。另外,教师与幼儿往往会具备较长时间的借出,在进行日常了解过程中需要教师主动观察幼儿的行为特征,发现幼儿的不同特长,并结合其兴趣爱好提供相应的游戏,进而保证每个游戏积极参与其中,体验游戏的乐趣,进而带动其活动积极性和主动性。例如在幼儿中可能存在喜爱绘画、运动、唱歌等不同类型活动的,教师则可以根据其喜好进行分类,提供对应的游戏材料满足其需求,另外需要尽可能提供综合性游戏活动,提高幼儿间的团队凝聚力[2]。
  2.2 合理设计游戏方案,有组织开展活动
  游戏活动能否正常开展,主要受游戏方案的设计所影响,由此幼儿园教师在进行游戏化教学时,不仅仅需要在幼儿兴趣爱好以及个性方面做出探究,同时需要对游戏的整体方案进行合理的设计。进行设计时需要合理规划游戏的整个流程,同时需要着重考虑其中可能发生的意外情况,并对突发情况进行合理的方案设定,保证游戏的顺利开展和运行。此外游戏方案的设计往往需要考虑到每一个环节,根据开展过程中出现的情况,使游戏活动能够有组织的开展。
  2.3 创新游戏内容,培养创新意识
  创新意识是社会发展的主要动力,而在教育阶段,创新意识的培养尤为重要,即使在于幼儿的游戏中也需要进行创新,教师可在原有游戏的基础上考虑幼儿思维的发展和参与度的提升,进而促使幼儿在游戏中得到创新能力的培养。该内容往往需要基于幼儿的学习意识进行发掘,创新游戏的整体内容,促使多样化游戏内容的产生,体会游戏不断变化的乐趣,进而提升其创新意识。例如在对跳格子游戏进行创新时,不再依靠常规的个人输赢进行判定,而采用分组方式进行游戏,可分为两组或以上,并绘制相应的格子,通过计时、失误率以及为完成人数进行综合评定,这样既能够培养幼儿的競争心理,也能够促使参与度和团队心理的提升,进而体现出游戏的创新性[3]。
  3 结语
  由此,游戏化教学模式运用至学前教育,需要基于教师对幼儿的全面了解,根据幼儿对游戏喜爱程度的不同进行游戏教学的开展,,进而拓展幼儿的思维,提升其主动性。因此教师在进行教学的过程中,为保证游戏活动的开展,满足学习和娱乐共存,使游戏带动幼儿的学习,需要对其进行喜好的分析,为促进幼儿未来的发展奠定基础。
  参考文献
  [1]韦凤琼.学前教育中游戏化教学的重要性探讨[J].教育界,2018,(22):143-144.
  [2]江艳.游戏活动在学前教育教学中的应用思考[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(12):117.
  [3]郭秋.游戏化教学在学前教育中的实践[J].速读(上旬),2018,(7):155.
  胡欣祺        苏州市姑苏区鼎尚幼儿园

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探讨学前教育中游戏化教学的重要作用及开展策