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  摘要:初中教学中的德育教育对学生未来的发展都有着非常重要的作用。其中,感恩教育的传递,是初中班主任工作的重中之重。然而现如今初中学生由于生长环境和社会环境的渲染,感恩意识不够强。本文分析了初中学生感恩教育的现状及形成原因,并探究了渗透感恩教育的措施。
  关键词:感恩视角;初中班主任;德育工作
  现如今很多学生都是独生子女,因而享受着家长完整的爱。而初中阶段的学生,正是处于青春期的阶段,他们的性格特点也比较明显:情绪敏感、比较特立独行,还会出现逆反心理。因此,初中班主任在日常的学习生活中渗透感恩意识是非常必要的,这种意识的渗透不仅可以有助于班主任的管理,还能促进教学课程的开展,更会对学生未来的人生价值观形成有重要作用。
  一、 初中感恩教育的现状及形成原因
  当下,随着教育改革的不断推进,学生的核心素质的培养逐渐被教师所重视,教师的教学目标也不再是完全以学生的成绩为导向。然而在这种背景下,却依然出现学生对于德育教育的兴趣缺缺及班主任的感恩教育太流于表面的现象。首先是学生对于感恩教育的认识非常浅薄,很多时候,都是他人的故事和经历,而自己却没有形成相应的意识。学生对于感恩的意识仅停留在理论阶段,也不会利用所学到的去实践。而教师的任务,不仅是让学生了解这种感恩意识,还需要培养学生将这种感恩意识应用到实际生活中。然而很多教师在进行教学的时候,仅仅传递了一种意识,却没能在事后去了解学生真的理解了感恩的意义,并且能够主动去践行这种感恩意识。
  形成这种现象的原因,从学生的角度来看,一是成长环境的影响,很多学生作为家中独生子女,享受着亲人们的全部宠爱,长此以往形成了强烈的自我意识和独立自我的人格,很多时候,很难对其他人的一些情感经历产生共情性,就让他们对很多情感变得很冷漠;同时,由于初中这个阶段,是学生步入青春期的阶段,在这个阶段,学生更注重自身的情感变化,很难去注意到其他人的想法,因此初中班主任的感恩意识渗透不够到位,很难让学生产生同理心去理解。从教师的角度来看,教师的渗透没到位。初中生对于世界和社会刚有一点点认识,教师如果不能正确引导学生的思维,学生很容易就走上弯路,对学生未来的发展是不利的。因此教师要注意感恩教育的渗透性,要注重课堂上对学生的教育,以及生活上对学生的关心,这样才能让学生在不断的潜移默化中,被这种意识慢慢渗透。
  二、 初中班主任工作中渗透感恩教育的措施
  (一) 教师注重自身的言行,做到言传身教
  初中生们一天中和教师相处的时间很长,教师的一言一行都会对学生产影响,如果教师没有注重自己的某些言行,传递给学生一些不好的印象,学生无从判断,就会不自觉地跟着学,如果教师本身的素质不高,教师在教导学生的时候,学生是不会信服的。教师的言行不一,也会给学生带来不好的影响。因此,教师平时就要时刻注重自己的言行,让自己的行为举止都能够符合自己平日所教授的。教师要严格要求自己,不能因为学生年纪还小就做出言行不一的事情,初中生虽然社会经验和生活阅历不够丰富,但是对于是非曲折还是有着基本的认识。所以教师要从细微末节的地方改善自己,才能在对学生进行德育教育的时候,真正让学生有所感悟和认知。
  (二) 利用多样化方式潜移默化地渗透感恩教育
  首先,教师可以利用课本上的内容来进行教导。初中课堂上是有思想政治教育这门课的,而课程上的内容是非常宝贵的教育素材,如果教师能够充分利用好教材上的内容,就可以事半功倍。在讲到一些德育相关的内容时,可以引导学生去和自己的实际情况联系起来,让学生能够设身处地地去思考同等境况下,自己会怎么做,易于让学生能够将教师所讲内容变成自己的想法。
  其次,可以利用一些多媒體形式来让学生去更直观地接受感恩教育。比如可以定期组织学生观看感动中国人物等视频资料,而看完之后,可以让学生去进行一番思考,写下观后感,并想象自己在当时的环境下,会怎么做。从这个部分中其实可以让教师更好地了解学生的思维变化,也能更好地对症下药,及时纠正学生在接受感恩教育中产生的偏差。
  (三) 引导学生将感恩教育实践到生活
  作为班主任,大多数时候的作用是引导学生将所学应用到实际中去。虽然学生接受了感恩教育,但很多时候还是不能理解什么时候去感恩,以及如何将感恩这种情绪进行传递。所以教师在这一阶段应该组织学生去进行实践。教师可以组织学生去敬老院,或者福利院进行志愿者工作。在进行志愿活动的过程中,通过敬老院的老人的话语和行为举止,让他们切身感受什么是感恩,什么时候应该感恩,感恩的情绪应该如何表达出来。虽然很多学生作为独生子女确实存在冷漠、自我的情绪存在,但是他们的本质是善良的,只要让他们所处的社会环境中充满这种德育教育的存在,就会更有助于学生们形成正确的人生观价值观。
  教师同时还要教导学生,,能够对现在的生活产生感恩的意识,而这也是感恩教育的最终目的。很多学生虽然会对一些比较触动人的事件产生一些感动的情绪,但是很多学生还是不能对生活中的日常产生感恩情绪,尤其很多学生会认为享受自己家长的辛勤劳动成果是应该的,就不会珍惜。所以教师更应该注重这方面的教育,要让学生认识到应该对现在的生活产生感恩,而不是一味的去索取。
  结论:
  对于初中班主任来说,感恩教育不是一时的介绍和了解,应该是一个长期的、不断渗透的过程。若想要学生能够真正认识到感恩教育,还需要教师、学校、社会、家长的共同努力来培养学生的感恩意识。而教师作为最直接的引导者,更应该通过规范自身的言行举止,让学生能够在这种素质培养的模式下,更好地去形成自己的感恩意识。
  参考文献:
  [1]谢丽珠.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):142.
  [2]李如.感恩教育在初中班级管理中的实践研究[J].教书育人,2019(23):28.
  王丽丽          山东省新泰市实验中学

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