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  摘要:写作教学是语文教学中的重要板块,对于学生来说是表达个人情感的需要,,也是学生应用语言文字的能力得以提高的主要途径。教师在进行写作教学时可采取引导学生认真观察,积累写作素材,加强对学生真实情感的引导等方式,促进学生学会借助语言文字这一载体来表达自己。
  关键词:小学语文;写作教学;教学方法
  就目前的写作教学来看,很多学生没有在写作过程中发挥主观能动性,学生缺乏主动写作的意识,而是在教师的引导下按部就班地完成写作任务。与此同时,教师所采取的教学形式单一,指导学生的写作方法时也比较生硬,没有和学生的实际生活相联系,导致学生在认识和表达的过程中存在一定的问题。教师需要认识到写作教学的重要意义,并从学生的日常生活入手,让学生养成观察和积累的习惯,促进学生记录自己身边发生的真实事件,表达自己的真实感受。
  一、联系学生生活,创设具体教学情境
  富有生活气息的教学情境,能够轻而易举的激活学生的已有生活经验,有助于学生以放松的状态参与课堂学习活动。这时,教师所讲解的写作要点,所出示的写作材料或写作话题,更容易引起学生的共鸣。在具体的写作教学中,教师要认真分析学生所处的时代,学生在生活中可能会经历的事情,而后根据实物演示法、图片视频展示法等将,作文的主題展现给学生,让学生在这新颖具体的生活情境中,具有明确的写作方向。
  比如,在围绕“我的心爱之物”写作时,主张学生根据自己的生活经历来自如表达。笔者在教学过程中首先组织了口语交际活动,通过具体实物的展示,吸引学生表露自己对心爱之物的感情。有些学生的心爱之物为玩偶,笔者在教学时通过信息技术即可搜寻到,通过系统性的展示,结合学生的口语交际,学生的表达会更有说服力,学生所表述的故事也因为心爱之物更加真实。即使有些学生所表述的心爱之物无法用具体的网络技术搜寻到,但结合学生对心爱之物外形的描述,笔者还组织学生以同桌互画的方式,将对方的心爱之物画出来。这样能够了解学生自身的表达能力是否存在问题,也能够让学生在动手的过程中掌握如何画出他人所描述事物的主要特征。
  二、教师做好引导,促进学生表达真实情感
  教师在教学时所采用的语言,虽然要具备一定的专业性和文学性,但也需要表露出自己的真实情感,让学生能够体会到教师的喜怒哀乐,不是以华丽的词藻来装饰教学语言。在教师的正确示范下,学生在写作过程中也会利用更加真挚、简单、真诚的语言来表达自己的情感。这样的作文更容易引发读者的共鸣,也是学生发表个人看法和阐述个人情感的需要。
  例如,在学完五年级上册第6单元后,写作部分涉及的内容为学生想对父母说的话。根据本单元所学习的课文,学生不仅能够了解母亲和父亲对自己的感情,在学习课文时,通过自己设身处地的思考与共情,还能够让学生产生要报答父母、感恩父母的情感。在进行此次写作前,先进行之前课文教学内容的简单回顾,随后让学生选择立意的角度,但需要学生注意的是以书信的方式进行写作。在引导学生写作的过程中,教师可降低学生此次写作的心理负担,通过父母对学生情感的熏陶,让学生产生迫切表达的欲望,同时说明此次作文不再上交于教师,而是交给父母查看,主要是让父母了解学生对他们的爱。
  三、开发写作资源,积累丰富的素材
  学生在平时的生活和学习中无法意识到自己经历的故事,遇到的人和事物等都可以书写为作文,错过了很多具有价值、内容丰富的素材。在小学阶段,教师就可引导学生养成正确的累积作文素材的习惯,通过学生生活中具体事件的回顾,或学生情感的流露,带领学生分析亲人、同学、师生、朋友之间不同的情感。同时,为增强学生的学习体验,丰富学生获取写作素材的途径,教师还可以根据课程安排适当的组织实践活动。借助实践活动的展开,组织学生积累写作素材,培养学生正确的写作习惯。
  比如,教师可适时设计并组织主题班会,引导学生围绕一个主题发表自己的意见,在班会过后,组织学生围绕班会讨论的话题展开写作。学生既可以阐述自己的观点,也可以客观分析他人的观点。同时,可举办实践活动,如演讲比赛、拔河比赛、故事大会等,为学生提供充足的表达自己、展现自己的机会,并促进学生在参与实践活动的过程中积累写作素材。另外,有意义、有价值的影视作品也是学生积累写作素材的渠道。教师带领学生观看影视作品后,可以不强硬的要求学生写出观后感,但一定要询问学生的感受,促进学生有逻辑性的表达自己的看法,随后主张学生以写日记或写周记的方式记录在本子上,为后续的写作积累素材。
  总之,学生的写作结构严谨、写作内容流畅、所表达的情感充沛,是教师的教学目标和教学追求。在具体教学实践的过程中,学生不可能瞬间成长为教师心目中期待的样子或写出教师期望中的作文,还需要教师的耐心指导和循序渐进的引导,促使学生树立正确的写作观念,学会观察生活中的人或事,在锻炼学生写作技巧的同时,增强学生的写作素材积累。
  参考文献:
  [1]李建华.小学语文写作教学策略研究[J].课程教育研究,2015(17):86.
  [2]李振凤.关于小学语文写作教学策略之探索[J].课程教育研究,2015(09):85.
  陕西省汉中市城固县集灵小学 邵纪芳

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