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  摘要:道德教育,是教育工作的重要组成部分,更是带领学生健全发展的关键与核心。在素质教育的背景下,小学英语课堂教学,也应当注重学习成绩与道德教育的并进,来提高学生的综合素质,为社会与国家,培育更多优质人才,提高我国的教育质量。
  关键词:小学英语;课堂教学;德育渗透
  引言:随着二十一世纪的全面到来,国际之间的交流更加频繁与密切,很多西方文化思想,开始进入我国,对于青少年的成长,带来了很多的负面影响。因此就需要实现教育工作的改革,将知识教育与德育教育,密切结合在一起,才能促进学生的健康成长。
  一、以教材为载体
  小学英语教学活动,是以教材内容为载体。那么在德育渗透中,也应当以教材内容为载体,才能让德育渗透与教学工作,实现无缝对接。再加上英语教材中,有很多德育知识,对于学生的健康成长,有着深刻的影响。首先,教师要准确把握新课改的要求与内容,理解素质教育的核心。及时转变自身的教学理念,创新教学方法,优化课堂组织,将德育渗透作为教学目标与计划之一。其次,要深入挖掘教材内容,结合教学目标,有目的、有计划地进行渗透。在德育渗透中,要找准切入点,善于运用现代化信息技术,为学生留有自我表现的机会,带领学生自主挖掘。最后,要给予适当的引导与指导,将教材内容进行适当优化。如陈旧的内容创新,复杂的内容简化,尽量符合小学生的学习需求,才能以最自然的状态进行德育渗透。
  二、以学生为前提
  德育的渗透过程,是一个循序渐进的过程,更是一个潜移默化的过程,需要一步一个脚印,才能打下坚实可靠的基础。因此在英语课堂教学中,还要以学生的个性与差异为前提,进行慢慢渗透。首先,英语教师,要与学生进行深入的、频繁的互动交流。不定期的了解学生的实际情况,如兴趣、生日、家庭情况、学习情况等等,然后制定个性化的教学方法与计划,能够满足每一位学生的发展需求。其次,要主动表扬学生,欣赏学生的优点,帮助学生树立积极性与自信心。认识到教师的关怀与温暖,在内心深处去打动学生,挖掘学生的情感因素。最后,要鼓励学生,主动展开互动交流。将课堂渗透的德育知识,内化为自己的道德素养。养成良好的习惯、态度、品质,进而感染更多的同伴,并与教师主动进行交流。
  例如,在《Happy New Year!》教学活动中,教师可以先与学生展开深入的互动交流。如询问学生在新年时都会做些什么?都了解哪些我国的传统节日?新年的风俗习惯有哪些?接下来,引导学生用英语为同伴们送去新年祝福,来增进学生之间的友谊,让学生感受到到温暖。最后,通过新年歌曲的播放,然后带领全体学生演唱,让学生感受到团队合作的重要性,能够积极、乐观的面对生活。
  三、以环境为媒介
  环境,对一个人的成长,起着非常重要的作用。那么在英语课堂教学中,进行德育渗透,就要以环境为主要媒介,来塑造学生良好的品质与素养。首先,教师可以借助现代化信息技术,如计算机、投影仪、电影、广播、录像、幻灯片、电视等教育技术,吸引学生的注意力,突破课堂学习的时空限制。将英语知识,以图片、视频、文字、音乐等形式呈现出来,创造一个轻松、趣味的课堂氛围。其次,教师可以借助教学情境,将学生快速带入学习状态,调动学生的各种感官,创设一个愉悦、自由、开放的课堂环境,引发情感共鸣。如故事情境、生活情境、实物情境、问题情境等等,让课堂教学活动更加多元化、生动化,进而进行德育渗透。最后,结合实际生活,来创设一个直观的课堂氛围。可以通过讲故事的方法、做游戏的方法、引入生活案例的方法等,将英语知识与实际生活紧密相连,让德育知识直观呈现在学生面前,影响与感染学生。
  例如,在《My school life》教学活动中,可以先借助幻灯片,为学生播放学校的一草一木场景,增强学生对校园环境的了解。接下来,创设以下生活情境,让学生快速进入学习氛围。如:同学们,大家都喜欢学校的生活吗?都交到了哪些好朋友呢?然后引导学生之间展开互动交流,让学生在趣味环境中学习知识,感受友谊以及生活的美,并且能够促使学生能主动关心他人,尊重他人。
  四、以榜样为途径
  在德育渗透中,榜样的力量也是不容忽视的。再加上小学阶段的学生,模仿心理较强,通过榜样的树立,就可以提高学生的是非辨别能力,端正自身的态度与思想。首先,作为英语教师,要主动参与到培训深造中,强化自身的師德素养。在学校中,,要严格规范自身的言行举止,将优秀的一面呈现在学生面前。在与学生的交流互动中,除了言语交流外,还要注重表情交流、肢体交流、眼神交流,让学生去模仿与学习优秀的品质与素养。其次,可以通过投票选举的方式,每周在班级中选一位优秀的学生代表,来带领、组织全体同学,养成文明礼貌语言的习惯,做到言行合一。最后,英语教师还要与学生家长,进行密切联系。告知家长德育渗透的重要性,引导其为学生营造一个良好的家庭氛围与环境,时刻注意自身的言行举止,感染与教育学生。如尊老爱幼、平等互助、团结友爱等等,都是学生值得学习的品质与素养。
  结语:综上所述,在德育渗透中,必须深挖教材内容,结合学生的个性与差异,然后创设一个良好的课堂氛围与环境,为学生树立良好的榜样。才能在潜移默化与循序渐进中,渗透更多情感、素养与品质,提高学生的综合素质。
  参考文献:
  [1]安宗顺.小学英语课堂教学中德育渗透的现状与对策研究[J].中学课程辅导(教学研究),2020(09):17.
  [2]毛佩莹.小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析[J].科教导刊-电子版(中旬),2020(02):222.
  [3]王小兰.小学英语课堂教学中的德育渗透策略[J].家长(上旬刊),2019(10):77.
  蒋婷          江苏省苏州工业园区唯亭学校

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