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  【摘要】游戏对于孩子来说,天生就有很大的吸引力。然而在户外自主游戏之中,孩子们成为了游戏的主体,那么教师们又在其中发挥着什么作用呢?本文主要从户外自主戏中教师的角色定位与指导策略来分析。
  【关键字】户外自主游戏;教师;角色定位;策略分析
   很多的学校现在不仅重视校内的教育,也同样重视起来了户外的游戏活动,来达到丰富学生们的课余活动、增加协作能力等全方面发展。在自主游戏中,教师要以孩子的想法为主体,放手让其自由发挥。
  1户外自主游戏中教师的角色定位
  1.1游戏的开拓者
   孩子参加任何的活动,都是以自身的兴趣爱好和需求为前提的[1]。教师在户外自主游戏中,,要抓住孩子的这两大前提,激发孩子主动参与的积极性。在和孩子平时的沟通交流之中,多注意孩子们感兴趣的点在哪里,比如,在课余休息时间,和孩子们聊周末最喜欢做的事情。然后将搜集到的信息进行整合分析,再和孩子们普及户外自主游戏的内容,提供游戏思考方向,发起并且组织户外自主游戏的活动。
  1.2游戏的支持者
   教师要不断的了解和理解孩子的学习,才能够进行更好的支持与指导[2]。当孩子们遇到问题的时候,教师才能做一个有力的支持者。比如有孩子在自行车一类的游戏当中,很容易发生撞车的情况,在此时,教师不要直接正面帮助解决,要从侧面进行引导孩子:“大马路上也有很多车,为什么他们一般情况都不会发生撞车呢?”来指导孩子思考问题,解决问题。
  1.3游戏的推动者
   教师要为孩子提供一个和谐、平等的游戏环境,多了解孩子的内心想法,鼓励他们将自己的想法转化为现实,提示其部分异想天开的想法可以在游戏当中体现,推动孩子参与到游戏中。比如,很多孩子想做奥特曼,可以打败怪兽,教师可以推动此想法在游戏中开展,由孩子自己决定游戏的玩法、奥特曼和怪兽的扮演者。
  2户外自主游戏中教师指导策略
  2.1找到游戏背后的隐含价值
   游戏对于孩子来讲,是日常生活不能缺少的重要环节,孩子们在游戏中,可以体验到游戏所带来的满足感与愉悦感[3]。教师要在此间留心观察,找到游戏背后的教育价值。比如,很多孩子喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏,那么教师就可以在中途休息的时候,教育孩子老鹰为什么要吃小鸡,因为这是大自然弱肉强食的自然属性,老鹰属于强势的一方,要吃掉美味的小鸡来填饱肚子,而母鸡为什么要保护小鸡,因为母鸡是小鸡的妈妈,妈妈很爱自己的孩子所以要保护它,就像我们的父母很爱我们,也在保护着我们的成长。
  2.2提供相应的辅助道具
   孩子的学习需要相应的辅助资料,自主游戏的顺利开展也需要相应的辅助道具,这样可以提高孩子的动手能力与思维能力。比如,当孩子在玩模仿小厨神的游戏时,需要锅碗瓢盆、刀具还有食材,如果拿真正的厨具容易发生安全问题,那么教师就可以带领着孩子们通过折纸的方式,来折出自己想要的厨具,这样不仅锻炼了动手能力,还丰富了想象力、创造力。
  2.3坚持以孩子为游戏主体
   一般来说通过孩子的游戏行为,就能从某方面看出教师的思想教育和行为教育[4]。倘若教师的教育观念里,没有以孩子为主体的理念,那么此种教师就会认为,自己的教育方法是主体,让孩子完全按照、听从自己的要求。但是每个孩子都是一个独立的个体,他们都有着无限的潜力,需要一个发挥和释放的空间。自主游戏的开展,需要教师转变观念,让孩子成为游戏的主体,让他们去自由的发挥和创造。假若教师对此进行错误的指导,那么孩子就会按照错误的方向去思考,这对孩子的成长发育是极为不利的。教师在此间更需要做的是,正确的启发孩子去思考自己的游戏规划,支持他们大胆的去创造发现。
  2.4放手让孩子经历挫折
   有部分的教师认为,在自主游戏进行的时候,孩子们很容易出现安全的问题,所以会规定孩子们在游戏中不准做什么。但是如果从一开始是限制孩子的行为,那么自主游戏的意义也就失去了一半,孩子们的想象力与创造力,就被局限在一个“不能做”之中。安全问题教师是需要引起重视,但是绝不是在一开始就设限,而是在孩子需要的时候,再进行干预。危险是永远不可能被完全避免的,孩子也不可能永远在庇护伞下长大。所以,教师可以适当的选择放手,让孩子们自己去发挥,体验游戏之中的挫折与危险。让孩子们从心底里知道,什么行为有什么样的危险性,会有什么样的困难,学会自己主动去解决困难和规避危险。
  3结语
   戶外自主游戏的主体是孩子,而教师只是在这之中充当游戏的开拓者、支持者以及推动者,在孩子们进行自主游戏时,教师要找到游戏背后的隐含价值、提供相应的辅助道具、坚持以孩子为游戏主体以及放手让孩子经历挫折,这样才能将户外自主游戏的价值最大化。
  参考文献
  [1]淦钰.浅谈幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略[J].中外交流,2019,26(39):332.
  [2]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师,2019,(23):6-7.
  [3]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育,2019,(21):101.
  [4]沈娴.课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J].文存阅刊,2019,(12):84.
  张洁    苏州市姑苏区鼎尚幼儿园

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