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  摘要:在高中生物学习活动中,学生的注意力常常不集中。其主要是因为他们的学习兴趣不足。而兴趣是推动学习行为产生的内部驱动力,还是学生需要形成的一种良好心理倾向。若教师能够以“兴趣”作为教学主张,在课堂有限的时间内运用行之有效的方式展开教学,既能调动学生学习的积极性,还能提高课堂教学质量。
  关键词:高中生物;教学主张;兴趣;生活
  生物作为高中阶段的一门课程,是学生建立生物观念的重要过程,也是促进学生全面发展的主要依据。然而,高中生物课堂教学往往呈现出低效甚至无效的情况,其主要因素是学生的学习兴趣不足。若教师不能将学生的学习兴趣激发出来,则容易使他们产生厌学心理。鉴于此,教师在教学中,应以学生的学习兴趣作为选择教学方式的依据之一。此外,兴趣作为学生在学习活动中必备的心理品质,既能够推动教学活动的有效开展,还能够使学生发挥其能动作用。因此,本文笔者以高中生物为出发点,针对“兴趣”这一教学主张提出几点思考。
  一、教学主张的内涵和意义
  兴趣是指个人研究某件事或者从事某项活动而产生的心理倾向性,作为一种心理需求,不是先天就有的,而是源于人们需要的基础上,对某种事物的了解和反复接触后产生的。研究表明:具有浓厚的学习兴趣,其成绩与智力高的学生相比,更占优势。也就是说,在学习过程中,兴趣相比较智力,在某种程度上更为重要。可见,在高中生物教学中,培养学生的学习兴趣是十分重要的。此外,教师激发学生的学习兴趣可培养学生的探究意识,这也是提高教学质量的突破口。
  二、教学主张在高中生物教学实践中的渗透策略
  1.引入生活故事
  高中生物知识具有一定的抽象性特点,这就意味着学生很难产生学习的兴趣。同时,课堂也常常呈现出枯燥、乏味的氛围。如果将生物知识赋予趣味化的特点,则能够在一定程度上唤醒学生的学习兴趣。因此,教师可在课堂中引入生活故事,将抽象的生物知识以形象、具体的方式描述出来,这样既能够使学生产生一定的情感变化,还能使他们在良好的学习场中主动、积极地建立起正确的认知体系。例如:在讲到“遗传物质”时,由于学生经常将DNA和RNA都看成生物的遗传物质,也就意味着学生认为生物体内有两种遗传物质,为了纠正学生存在的这种思维偏差,我引入了一个趣味化的生活故事,即:“一山不容二虎”,生物体也是这样的,还有一句话就是“老虎不在家,猴子成大王”,DNA就是老虎,RNA就是猴子,当生物体没有DNA时,RNA才是遗传物质。通过这样的生活故事,既纠正了学生的思维偏差,还使他们体会了生物学习的乐趣。
  2.巧用生物谚语
  高中生物教材中的知识虽然以概念、定义的方式呈现到学生的面前,,但其蕴含着独特的语言之美。因此,教师在教学的开始,应根据具体的教学内容,挖掘与知识内容相关联的古诗或者谚语,并以此为教学素材运用到课堂中,这样既能帮助学生感受到生活与生物知识之间的密切性,还能降低学生理解生物知识的难度。例如:“食物链和食物网”这一小节教学前,我利用“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一谚语,在“生态系统的能量流动”教学中,则提出了“一山不容二虎”。此外,在“生物与环境的关系”教学中,我引用了“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这一优美的古诗词。可见,以语言的形态,将学生熟悉的谚语或者能够陶冶学生情感的古诗词引入到课堂中,不仅能够使他们产生积极的学习态度,还能够在一定程度上增加他们对生物知识的认识。
  3.巧设课堂问题
  思考与质疑是联结在一起的。以学生的质疑为出发点,能够进一步激发学生探究的兴趣,也能够唤醒学生的思维意识,进而帮助他们感受到知识的形成过程。如果以传统的“划概念”的方式展开教学活动,这只能使学生本能地对学习产生抵触心理,鉴于此,教师在课堂教学中,应设置能够引发学生产生质疑的问题,并以此为切入点,使他们产生强烈的好奇心与求知欲。例如:“染色体变异”教学中,我首先提出:“单倍体如何育种?”于是给学生自主发言的空间,并鼓励他们结合自我认知,提出这一问题解决的方案。有的学生提出:“运用秋水仙素来处理单倍体育苗”,随后就有学生提出质疑,即:能不能用单倍体的种子处理?鉴于此,我引导他们了解这种可能性的答案。通过课堂问题的设置,不仅调动了学生主动思考的積极性,还促使他们对问题的结果产生了强烈的求知欲,从而使教学达到了高效性。
  综上所述,兴趣是良好学习情绪产生的前提,也是有意义学习的必要条件。实践证明,“兴趣”这一教学主张发挥了积极的作用,同时,也得到了验证。其中,通过生活故事的引入、生物谚语的巧用以及课堂问题的巧设,不仅降低了学生理解生物知识的难度,还在一定程度上唤醒了学生的思维意识,并使他们产生了强烈的探究意识。此外,通过上述教学方式,还帮助学生感受到生物学习的乐趣,进而使教学达到了寓教于乐的效果。
  参考文献:
  [1]齐治平.融入生活,体会高中生物学习兴趣[J].新教育时代电子杂志:学生版,2017(23).
  [2]武艳娜.浅谈新课改下如何提高高中生物学习兴趣[J].读写算:教师版,2017(2).
  重庆市第十一中学校  江薇

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