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  摘要:随着信息化的快速推进,目前拥有计算机思维能力是社会的需要,因此,小学生计算机思维培养也是大势所趋。现如今计算机思维作为一个重要的概念,目前已经受到了计算机和教育界的广泛关注,计算机思维在信息技术的程序设计课程中,在计算机课程当中扮演着十分重要的角色,如何培养小学生的计算思维已经成了现在Scratch课程的重中之重。在信息化高速发展的今天,提高小学生的信息技术素养,已经成为小学信息技术课的培养目标。但目前实践操作当中,还是有许多教师并未重视学生计算思维的培养,,基于此,本文主要通过Scratch编程软件的教学实践,来探讨如何培养小学生的计算机思维。
  关键词:Scratch编程;小学生;计算思维;实践研究
  Scratch编程软件的实用性非常强,对于不同的计算机系统Scratch都有相应的版本,由此学生不仅可以在教师的引领下进行学习,也可以根据自己的电脑系统进行信息学习。Scratch软件符合小学生的审美特点,它有丰富的图片和文字库,可以让学生在学习软件的过程当中,感受到图文并茂,如此这种教学更能够满足学习者的需求。教师在教学的时候就可以调节这些声音和图片,做材料处理之后,激发学生对Scratch软件的兴趣,让学生能够在教师的引领下,学会丰富的处理技术。
  1建构模型培养约简思维
  计算机思维培养的目的在于帮助学生解决问题。在编程教學当中,问题的确定是通过模型的方式来实现的,通过把自然的语言转化成计算机能够处理的语言,这一过程具有抽象性。对于Scratch而言,授课的对象通常是8-12岁的学生,根据此年龄段学生的一个特点,该课程的设计应该要以学生熟悉的生活情境为例,这样能够激发学生的兴趣,而且也能够让学生更加明确自己的任务,并且使学生的专注度得到提高。例如,教师在开始上课之前,可以呈现一些赛车的图片让学生观察,观看汽车大赛之后,再让学生玩四驱车,并让学生谈谈赛车的特点,以此让学生了解编程当中运动对象的特点,初步帮助学生建立起思维的基础,然后教师在让学生们探讨智能小车在行驶过程当中需要解决的问题,明确学生的学习任务,让学生意识到Scratch软件程序的学习可以与社会问题挂钩,比如智能汽车的设计,能够瞬间提起学生对于问题处理的兴趣,为学生约简思维的培养提供了氛围。最后,在明确任务后,教师还需要有效的去协助学生将计算机所学的内容细化。
  2以程序图为基础辅助学生学习
  在教学程序软件时,教师可以借助程序流程图,当教师在引导学生学习程序构建、学习程序的过程当中,学生就可以更加直观的去了解程序的作用,了解程序的运行过程,这样学生就能够更好的对程序进行学习。基于此,教师在实际教学过程当中首先让一些常见的问题抽象化,从而培养出学生的思维能力,让学生在问题抽象化的过程当中形成空间想象能力以及模型建设能力。教师借助流程图开展教学就是培养学生的计算机思维,让学生自主的构建流程图就是让学生形成能力的思维能力。
  3以信息以信息技术为手段加强新知识教学
  随着信息技术的快速发展,可以说计算机现在时刻都在发生变化,Scratch编程软件也是如此,从目前的版本和软件版本行来看,仅仅是同一个软件,近几年就有不同的版本,而且功能指令也在发生不同的改变,由此教师可以通过板块和智力来展开Scratch教学,以培养学生的计算机思维。教师在教学当中,应该要引用一些关于计算机的案例,这样让学生了解到关于Scratch软件当中的一些版本更新之后,指令的作用,而且怎么样来运用这些指令的问题,加深学生对Scratch软件的理解,让学生对于抽象的知识形成具体化的概念,让学生通过对新旧版本的对比,抓住程序语言的知识。
  4任务拓展为教学方式提高学生的思维能力
  任务拓展教学可以被认为是任务驱动法,在任务驱动下学生可以很好的激发兴趣,它能够对软件的学习和编程的学习产生兴趣,并且愿意投入到运用当中。教师在实际教学当中应该指导学生完成任务,并且在任务的过程当中不断的去发现学生思维方式的特点,弥补学生思维方式存在的不足,并且给予正确的引导。因此,教师在实际教学当中可以通过任务的拓展,以此来步步引导拓展,培养学生的思维能力。首先,教师在设置任务的时候要考虑到任务是否与教学内容相匹配,任务是否与学生的认知规律相符合,任务是否能够使得学生通过努力完成,只有基于这三者为基础,才能够更加科学的去设置任务。其次,教师在呈现任务的过程当中,要不断的去让学生探讨,让学生在完成任务的过程当中暴露出自己思维的短处,从而让学生逐步形成正确的计算机思维。
  结束语
  简而言之,在Scratch教学当中培养学生的思维能力,对于信息课堂的效率提高,对学生未来的发展,对于学生思维能力的发展都具有重要的作用。但是教师要想真正在Scratch教学当中培养学生的计算机思维,必须要设置有针对性、有目的性的问题,必须要以流程图为方式进行知识教学,带需要以教学任务拓展为途径巧妙的激发学生的学习兴趣,从不同的角度培养学生的思维能力,让学生能够在实践当中逐步形成计算机思维能力。
  参考文献
  [1]金政. 基于Scratch编程的小学生计算思维培养实践研究[D].延边大学,2019.
  [2]傅新宇. Scratch在培养小学生计算思维中的应用研究[D].宁波大学,2019.
  [3]李芳芳. 基于Scratch编程的小学生计算思维培养的实践研究[D].四川师范大学,2018.
  [4]范帅帅. 基于Scratch培养小学生计算思维的教育实践研究[D].聊城大学,2018.
  衡阳高新技术产业开发区衡州小学 徐联富

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