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  摘要:良好的审美素质对人的高尚的道德情操的养成,促进人的智力的发展,增进人的心理健康,培养人的意志品质等方面有着积极的作用,学校如何全方位提高小学生的审美艺术素养,下面谈几点粗浅的看法。
  关键词:小学生  艺术素养
  1.提高认识,形成艺术特色教育氛围
  要形成学校的特色,全面提高学生的素质,必须在全校上下形成共识,得到教师、社会和家长的支持。首先要组织教师学习素质教育理论和艺术教育理论,更新教师观念。其次,加强宣传,得到家长的支持。每学期召开专题家长会,向家长阐述学校特色教育的设想,宣传艺术特色教育的意义和对学生全面发展、提高各方面素质的作用,而支持学生的积极参与艺术活动。
  2.挖掘潜力,强化艺术教师队伍建设
  艺术是专业性较强的一门学科,它包括音乐、舞蹈、书法、美术等很多方面。因此,要搞好艺术教育,必须要有一支学有专长的专业教师队伍。在保证专业教师不“改行”的前提下,在校内外挖掘师资,将有艺术特长的教师做为第二课堂的教师充实到学校艺术教育师资队伍中来。另外,学校要特别重视艺术教师的专业水平和艺术素养的提升。艺术教师要练就一种艺术特长,要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。
  3.开展研究,提高教研教学能力
  以艺术教师为一个小团体,组建教研组,实行“师徒结对”,“以老带新”,优势互补,捆绑发展的策略。学校每次教研活动,要求艺术教师积极参加,扎实学习艺术的基础理论和教学艺术。不定期举办主题讨论活动,,集思广益,互相启发。让教师在随心所欲中进行交流与碰撞,其乐融融中提升自我。
  4.立足课堂,优化艺术教育教学
  在课堂教学中,采用启发式教学和个性化教学的方法。在传授技能的同时,强调感情和理解;在培养能力的过程中,反对机械重复,鼓励创新;在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。如发动全员学乐器的口号,在课堂上人人会操作沙锤、三角铁等简单的打击乐,学生人手一支竖笛,达到人人会乐器,个个能演奏,以此强化艺术教育,提高审美意识和情操。
  5.以课外活动为阵地,自主学习特长
  个性艺术审美能力和升华都是在艺术活动中实现的。离开具体活生生的艺术活动,艺术教育成了一句空话。活动性原则充分体现艺术教育的特殊规律。因此要把活动性贯穿于艺术教育始终,在活动中求发展,在活动中受教育,可以将课外活动视为学习艺术、创造艺术的课堂,如开设合唱、舞蹈、书法、素描、国画、电子琴等课外活动小组,培养特长学生。通过让学生自由选择,自主参与,自由发挥,参加艺术活动,课外活动做到人员落实,内容落实,时间落实。
  6.以 “艺术节”为舞台,展示艺术特长
  英国美育理论家雷德芬曾说:“一个孩子常常对大人的艺术活动产生兴趣,他就很可能对艺术在开始产生艺术意识”,他又说“孩子们长大一些,到了进小学和初中的年龄以后,常常在艺术活动中表现出创新能力和跃跃欲试的心情,只要给予他们的适当的鼓励和指导,这种能力就可能伴随着其他的重要能力发展起来。”艺术对学生的创造力、直觉能力、适应能力都具有普遍的促进。学校要结合重大节日,每年举办有特色、有主题的文化艺术活动和艺术节。
  7.以环境、外部资源为依托,营造艺术氛围
  校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用,是对学生进行教育的一门“隐性课程”。要大力推进校园艺术化,一踏进校园可以见到诸多花草树木,养眼养心;宣传栏凸现在眼前,整齐美观;墙壁上 “礼仪”的图画和语言,温馨悦目;每间教室外面都有学生自制的“班级提示语”,质朴温馨……要让校园成为褒美扬善,激励奋进,學生人人参与共同营造主体性的艺术化的昇平校园。
  有效利用外部资源,如美术室,常展出学生的优秀书法美术作品,学生随时可鉴赏自己同伴的一幅幅书法、一张张图画、一件件工艺品,萌发他们的创造才能;学校广播站,课间活动时,上下课铃声,播放活泼动听的音乐,一来是为了营造自然舒适、格调高雅的艺术氛围,有利于消除学生的身心疲劳;二是让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶,得到美的享受和哺育,让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。
  8.推进其它学科改革,注重学科相互渗透
  艺术教育不仅仅是艺术教师的职责,全校的每一个教职工都要关注、参与艺术教育。“没有美育,就没有任何教育。”在艺术教育中确定课堂教育原则,把这些原则辐射到各科教学中,充分挖掘教材的艺术因素,应用艺术手段,发挥学生的主体性,培养学生自主学习,自主探究,合作学习,共同创造,有计划有目的地组织教学活动。教师的一言一行、一举一动,从服饰到表情,从兴趣到爱好,无不对学生产生潜移默化的影响。不管哪一个学科的教师都可以从不同的侧面切入,渗透艺术教育,如语文课对语言文字的美感教育;数学感受数字之美;自然带领学生到大自然中寻找美;劳动感受创造之美;思品体验做人之美……
  结语:义务教育阶段的基础教育,我们必须十分清楚学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生,让每一位学生都参与,使每个学生获得成功感。这就是我们在不断探索中走过的艺术教育之路。
  参考文献
  [1]刘晓燕.巧用语言,提高学生审美情趣[J].散文百家(新语文活页),2020(01):73.
  [2]马悦.小学美术培养学生审美情趣的教学途径思考[J].试题与研究,2019(15):82.
  薛荻   周淑华       德惠市米沙子镇中心小学  吉林省德惠市

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如何全方位提高小学生审美艺术素养