启迪杂志

您现在的位置:启迪杂志 > 杂志论文 >

  【摘 要】随着积极心理学的引入,中职学生心理健康教育近年来逐渐聚焦于预防学生心理问题发生。从积极心理学的视角探索中职学生职前幼儿教师专业学生的积极心理品质的提升,旨在探究培养职前幼儿教师积极心理品质的可靠理论与有效实践。
  【关键词】 积极心理学;积极心理品质;职前幼儿教师
  一、研究背景
  中职学生普遍年龄在十二岁到十六岁之间,思维比较活跃,行为容易冲动,好奇心重,但是对事物的判断能力还比较弱,容易受到社会各种思潮的影响,正处于正确人生观和价值观形成时期,也是心理健康水平提升的关键期。在中职院校中,幼儿教师专业是非常特殊的专业,以青海省西宁市世纪职业技术学校的职前幼儿教师为例,学前教育专业学生在校进行一年半理论学习,随后进入各大幼儿园顶岗实习、实习单位普遍对学生专业能力感到满意。但是几年的办学过程中,一部分“准幼儿教师”不良心理素质也对幼儿产生不良影响。职前幼儿教师普遍存在自我认识比较模糊,对高风险低收入的幼儿园工作心理准备不足的情况,实习中就会经常出现一些消极负面情绪、同时,又缺乏排解负面情绪的有效渠道,整体心理健康状况不容乐观。因此,培养幼教专业学生的积极心理品质,与社会对职前幼儿教师要在智慧、勇气、人际维度、和理想的模式需求有很大的距离。
  根据国内已有研究发现,教师具备积极的心理品质有利于自身的身心健康以及专业的发展,同时对于幼儿品格修养的塑造也尤为重要。青海地处偏远,又属于多民族地区,对职前幼儿教师积极心理品质的培养理论和实践研究几乎处在空白阶段。因此,探究适合青海多民族地区提升职前幼儿教师的积极心理品质已迫在眉睫。
  二、积极心理品质培养的重要性
   积极心理学认为,每个人身上都有积极的心理品质,如好奇心、探索、爱、乐观、感恩、宽容、坚持等,这些积极的品质是人类天性中的一部分,但这些美好的积极心理品质并不是自己的就能迸发出强大的力量,就能稳固地存在于人的心理结构之中,甚至在某些不利因素的影响之下还完全有可能从人们的心理结构中消失。因此,积极心理品质需要呵护与培养。在积极心理品质的行程过程中,主题的力量不可忽视,但外部因素的影响和干预,更是心理品质形成过程中不可或缺的,如果没有外部的影响仅仅依靠潜能或自我成长的力量,人就很难发展自我并达到自我实现。在国家大力发展学前教育,着力提升学前教育质量的社会发展大背景下,幼儿教师群体需要建构起良好的积极心理品质结构,调查显示,幼儿教师积极心理品质的整体状况不尽理想,在智慧、勇气、人际维度水平偏低,和理想的模式需求有很大的距离,幼儿教师积极心理品质职前的培养很重要,职前的培养更可行,因为心理品质的形成是一个渐进的不断提升的过程,职前的培养能缩短幼儿教师入职的适应期,,职前的教育可以更好地发挥学校教育的优势和资源,利用多途径和形式,选择适宜的教育内容,有目的、有计划、较为系统地进行职前教师积极心理品质的培养。
   三、提升职前幼儿教师积极心理品质的对策
  1、职前幼儿教师积极心理品质整体处于中等偏上,积极情感发展水平最高,和谐人际发展水平最低。要提升和谐人际维度,首先,应该帮助教师了解自己与他人性格的异同,在此基础上理解他人的行为并学会与不同性格的人和谐相处;其次,要培养教师的沟通能力、社交能力、爱的能力;除此之外,还要利用情緒相关理论提高教师的情绪管理能力,良好的情绪有助于人际关系的和谐。
  2、革新心理课堂教学,构建积极心理学课程体系。在开设课程及内容设计上,注重将积极心理学理论与学生的内心情绪、学生课堂活动、学生社会实践相结合。在教学方式上,将积极心理学与课程体验式、课程互动式的新型教学方式相结合。教师应以促进全体学生积极进步为教学理念,让全体学生积极参与到师生互动中,通过结合积极心理学理论学习—积极心理学案例分析—学生课堂心理活动—心理活动总结及讨论的教学模式来提升学生的积极心理品质。
  3、 构建积极的心理健康组织系统,形成全面指导将社会、学校、家庭、个人四要素形成积极、互动、多维的教育环境,营造中职学生积极心理品质培养的良好氛围。根据积极心理学理论设计积极心理品质培养手册,记载学生正面、积极的重大事件或转变,便于校方和家庭的及时跟踪、反馈。构建辅导员—班级—舍友—社团的学生心理支持关联网络,充分发挥学生组织的自我互助作用。同时校心理咨询机构是心理健康组织系统中最重要的机构,通过心理咨询和辅导,为学生提供有效、及时的积极心理品质指导。
  4、 支持创新创业,提升进取品质
  随着“互联网+”的发展,我国中职院校大力在校园内推广各类创新、创业项目,创新、创业项目是培养创新人才的良好载体,也是培养学生进取心理品质的有效途径。应积极鼓励学生参加各类学科竞赛,锻炼创新能力,培养创新意识,并将研究成果应用于社会实践。
  四、结束语
  中职学生是我国经济建设的中坚力量,肩负着重大的历史使命。中职学生要完成时代重任需要健康的身心素质,而培育中职学生积极心理品质是学生拥有健康身心素质的重要途径。希望通过研究,为中职学生积极心理品质的提升起到一定借鉴作用,促进中职学生形成健康、健全的人格。
  参考文献:
  [1]孟万金.积极心理健康教育[M].北京:中国轻工业出版社,2008.
  [2]李恺.高校思想政治教育培养大学生积极心理品质研究[D].太原:中北大学,2015.

上一篇:初中地理兴趣培养研究
下一篇:高职院校创新创业教育模式构建及创新创业能力

相关文档:
启迪杂志

主管单位:中原出版传媒投资控股集团有限公司
主办单位:《中学生学习报》社有限公司
国际刊号:ISSN 1673-1301
国内刊号:CN 41-1368/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:36-182
创刊时间:1988
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
出版周期:半月刊
投稿邮箱:shitiyuyanjiu@126.com

提升职前幼儿教师积极心理品质的探索与思考