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  摘要:在当下小学教育中,我们通常发现大多数小学生在数学学科上表现较差,难以取得较为优秀的成绩。其实这并不是由于小学生的笨拙和懒惰,主要的原因在于他们缺乏学习的兴趣和主动性。基于培养小学生基础数学能力和素养的需要,作为教师的我们必须采用科学和合理的方法对学生给予正确的引导和激励,提高学生的学习兴趣。本文将以分析小学生的数学学习缺乏动机的具体原因为基础,提出促进学生数学学习积极性的激励策略,以力求能够促进提高学生的数学学科素养和智力的进一步提升。
  关键词:小学数学;学习动机;激励;
  一、小学数学学习动机的激励意义
  (一)有利于小学生培养数学学习兴趣,打下坚实的数学基础
  学生对于学习的兴趣,,是需要教师加以培养和引导的。小学时期正是学习求知欲旺盛,对世界万千事物充满好奇心的阶段,如果能够在这一时期就能培养起学生对于学习数学的积极动机,小学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣,从而在数学的思考和表现方面更加突出,拥有更强的创造力。一旦学生能够拥有较为强烈的学习动机,取得较为优异的学习成效,也更能够让孩子体会到学习的成就感。
  (二)有利于发掘小学生数学天分和才能,为国家培养优秀的数学人才
  教师在教学中会发现每个小学生的性格不同,思考角度不同,在数学上的能力和天分也大不相同。沉稳安静的小学生在做数学题时,思维更加缜密细致,更能够捕捉到问题的关键要点。活泼开朗的小学生则能用不同的解题方法对问题做出合理的解答。教师要对每一个学生进行深入了解才能开展正确的教育活动,比如教师可以对每个小学生的学习能力和学习天分做一份调查表,针对学生的不同情况,对学生的数学天分和才能做进一步的有针对性的培养和发掘。
  二、小学数学学习动机的激励策略
  (一)目标规划法,引起小学生的挑战心
  教师要考虑到小学生现阶段的学习情况和学习能力,为他们制定适度可行的学习目标。对于学习目标而言,最好是具体而又分多个不同阶段的小目标,让学生体会到学习的探索性和学习新事物乐趣。比如,在小学生学习圆柱体体积时,教师可以对学生提出这样一个问题:尽管圆柱体的体积和容积公式相同,但在实践操作过程中往往会发现他们存在一定的偏差,教师可以引导学生对这个问题进行简单的思考。再比如,教师在告知学生圆柱体的面积求法之后,可以给学生出一些典型的计算题,对学生给予适当的提示,点出做题的关键要点,在学生掌握基础的计算技能之后,再将题型做出一些改变,给学生提出更高的挑战,以引起学生对学习的求知欲。
  小学生具有很强的自尊心和可塑性,教师可以利用这一点合理安排数学教学目标和活动,引起学生的挑战心和求知欲,在良好的学习竞争中,激发学生的学习动机。学生们都喜欢具有一定意义和充实感的活动,数学学习的相关课堂活动也是一个好的引导方向,教师可以加以利用。
  (二)激励学习法,增强小学生的学习动力
  小学生是特别需要被夸奖的,他们普遍较为渴望能够得到教师的认可。对于受到教师奖励的一部分学生,教师在他们的印象中是值得尊敬和崇拜的。有时候老师的教导相较于家长而言,更能让学生牢记于心。一位朋友曾告诉我说,他很感激在小学时期耐心教导他的那个老师,是那位老师的夸奖和耐心让自己觉得自己也是一位优秀的学生,有着大好的锦绣前程。教师在班级中夸奖一个学生有礼貌,就会引起其他学生的学习和比较。教师如果在一堂课上奖励优秀和进步的学生,其他学生也会出于嫉妒,从而在平时加强学习,以希望能够得到教师的关注。笔者有一日发现,昨天被夸奖的那个小学生——他一整天都是很开心的状态。作为一名教师,我也为此而感到庆幸。
  在每次的考试和测验中,数学教师可以为学生设置奖品和奖励,用以激励学生们更好地学习。或者说教师可以许给学生一个愿望,当学生努力达到既定目标之后,教师便可以实现他的愿望。这些激励措施都能够增强学生们的学习动机和对数学学习的兴趣。但有一点要值得注意的是,我们需要教育学生,要让他们知道成绩必须是自己真实的成绩,不可通过作弊和抄写取得。
  (三)引导教育法,及时为他们解答排惑
  小学生在学习数学中会发现,他们会有一些难以理解和想了好久都不能解决的困惑。有些学生害怕教师会说他们不够聪明,为了自尊也不会去询问教师。但作为一名教师其实应当主动去为小学生解疑答惑。在每次的做题或者试卷中,教师可以在讲台下巡回查看,主动询问学生的做题情况和不明白的地方。最主要的是,要有耐心对待小学生。如果工作量较大,教师可以安排班级能力较强的学生为其他学生解惑,实在解决不了的,教师再出面统一解答。
  在小学数学教育阶段,有很多教师会强行的将一些定理和计算公式灌输给小学生。小学生本来年纪就小,理解能力和思考能力还较弱。教师要尽可能用一些实体和事物进行形象说明,才能达到较好的教学效果。教师私下可以多与学生接触相处,走进每一个学生内心,了解他们学习上以及生活中的事情,才能从根源上解决学生数学学习动机不足的问题,引导学生走上正确的数学学习道路。
  三、结语
  即使部分小学生对数学的学习兴趣不强、动机不足,我们作为教师,应当采取各种方式激发小学生的数学学习兴趣。小学生还在成长和心智不全的阶段,就是要多加引导和鼓励,教师应当在潜移默化的教育之中完成对他们知识的传授,让他们对基础知识能够进行熟练运用和掌握,这样才有利于以后小学生的健康成长和发展。
  参考文献:
  [1]黄孕框.小学数学教学中学生学习动机的激发策略.福建省南安市省新中心小學,2016-06.
  [2]新浪博客.如何激发小学生的数学学习动机.百度,2018-12-20.
  颜妍 江苏省徐州市经济开发区后姚小学,江苏 徐州

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