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  摘 要:高职院校是培养社会人才的地方,学生必须具备足够的综合能力,才能适应现代社会的发展需求。在公共英语课堂中将文化与语言相结合,两者相辅相成,融会贯通,形成一种有效的教育模式,从而提高学生的跨文化交际能力。
  关键词:高职公共英语;文化教学;跨文化敏感度
  引言:跨文化交际能力在高职英语文化教学中已经成为重要研究对象,也是跟随当代社会的发展走向。该能力是培养学生在不同的环境下对文化的敏感程度和认知程度,学会包容不同文化背景下的文化艺术差异。目前,越来越多的教育工作者正在研究该领域的发展,分析该领域的发展潜力和发展趋势。
  1 高职公共英语文化教学目前现状
  1.1 学生的基本情况
   高职学生大部分都是学习成绩较差、自制能力较弱的学生,学生的英语基础能力较为薄弱。由于他们在中学时期没有良好的文化基础,可能存在自卑的心理,,心理承受能力不足,为学习带来消极的影响。当然,学生的公共英语水平也不会非常的高,英语口语的发音不准确,写作和读写能力都较差,对公共英语的接受能力有限。如果没有老师的监督,他们有些人估计很难走上正确学习英语的道路。
  1.2 教学条件分析
   目前就我国的高职院校情况来看,许多院校并不是特别注重学生的公共英语文化课堂,该课堂的师资条件较低,教学设施匮乏,没有良好的学习英语的环境和氛围。学校本身的英语师资力量不足导致学生的公共英语课相对较少,老师的英语水平和教学水平参差不齐,英语教师的教学模式跟不上现代化发展,学习内容仅仅只局限在课本之内。
  1.3 教学教材分析
   中国的许多高职院校在公共英语这方面的专业教材严重缺乏,教材的专业性不强,公共英语教师的专业素养不够。公共英语课程教材内容大多偏离学习主题,学习内容相对简单,教学题材相对落后,教材中不能形成正确的教学理念。
  2 跨文化敏感度对高职公共英语文化教学的影响
  2.1 营造英语文化感知氛围
  高职公共英语文化教学课堂中的跨文化敏感度,有利于提高学生学习英语文化的感知氛围,从而能够快乐的学习不同文化之间。英语文化感知氛围是学生学习英语的教育力量和跨文化敏感度的灵魂,陶冶学生的文化情操,让学生通过不同的学习模式来接触语言文化的使用。
  2.2 提高学生的跨文化意识
  在课堂中了解不同国家的文化知识,学生从英语学习提高自己文化知识的同时也能打开大脑学习的英语结构模式,使学生能够真正熟练的掌握英语口头或书面交流能力,一方面丰富了文化内涵,另一方面也提高了自己的文化思维和人生品味。
  2.3 提高对文化差异的敏感度
  公共英语教师在课堂中向学生介绍英语文章和阅读材料背后的文化知识,为学生解答文化方面的疑惑和问题,从而加深了与民族文化与本民族文化的了解。学生通过跨文化交际的学习,使得自身能够接受文化差异,设身处地的理解,尊重不同的文化,对语言学习形成一种积极的态度。学生对文化的敏感度越高就说明学生已经具备自我分析现象的能力,对文化差异有自己的一套了解方法和归纳整理体系,能够正确处理语言与文化的联系,方便英语的学习,加快了学习效率。
  3 在高職公共英语文化教学中跨文化敏感度的培养方式
  3.1 将文化教学和语言教学有机结合
  老师在上课之前要进行完善的备课整理,将上课内容所需要的文化背景材料提前准备好,从而方便学生在上课的过程中能够更好地了解熟悉文章背后的相关文化知识风俗和文化特色。准备与英国文化相关的历史人物,重大事件,为学生作为一种参考背景帮助学生去理解,英语文学作品。精心准备的授课方案和详实有趣的背景资料,能够更快提升学生的课堂注意力,更好的抓住学生的心态,更快的切入课堂正题。
  3.2 教学者要与学习者共同探讨文化的动态发展
  关注文化发展的同时,老师和学生都要对文化知识进行发现和探索,而不仅仅只是老师通过文化信息传授给学生,学生也要进行自主的探索和发现。学生在日常学习公共英语的同时要对英国实时新闻有所了解,关注评论家对文化的评价和社会普通居民的看法评论。上课期间,老师和学生要共同进步,共同探究文化的差异。例如,与学生共同分析美国出现的“虎妈”,以美国的传统文化为背景,合理透彻的分析现象发生的原因,过程和相关社会影响。
  3.3 重视学习者关于本族文化与英语国家文化的对比和反思
  首先,高职公共英语教学老师要加强自己对本族文化与英国文化的了解和认知,不断比较两国文化之间的差异。例如,关于中国教育和英国教育方面的问题,两个国家都有不同的文化观点和看法,可以找出相关的新闻,资料,视频,让学生分析出不同观点的不同优劣。关于两国中出现的一些社会现象所折射出的文化特色,例如,遇到老人倒地该不该扶起来的问题,中国广场舞的问题,过马路的问题,插队现象等等,比较老师通过学生的观点和看待事情的角度在帮助学生解决对于他们那些理解能力范围之内的问题。
  4 结束语
  在公共英语文化教学课堂中,教师要重视学生自主学习和对文化知识的感知度,让学生充分认识到文化差异,激发潜能,找出中西方文化中最本质的差异。
  参考文献:
  [1]袁夕娣.基于高职学生跨文化语用能力和敏感度的实证研究[J].武汉船舶职业技术学院学报,2018,89(02):124-127.
  [2]顾瑛.高职公共英语文化教学方法的研究与实践[J].成才之路,2017,2(29):88.
  [3]朱秀芝,吴恒菊.大学英语教学中跨文化敏感度的培养研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2019,32(03):159-161。
  骆菀如         湖南省长沙市湖南司法警官职业学院

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