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  摘要:随着初中道德与法治课程的不断改革,对该课程提出了新的目标和要求,在初中道德与法治的课程中不仅仅要重视学生知识的掌握,还需要不断地提升学生的核心素养,提高他们的综合素质,该课程核心素养主要强调的使学生的文化素养、人文素养,引导学生对祖国的传统文化、民族精神等知识有一个重新的认识和了解,这些内容都包含着深层次的人文素养方面,所以,教师需要在教学中正确而有效的渗透人文素养元素,从而提升学生对文化等方面的审美能力,因此,本文主要针对目前初中道德与法治教学中存在的问题,提出渗透人文素养的教学策略,为广大读者提供参考性的依据。
  关键词:道德与法治;教学策略;人文素养
  1目前初中道德与法治教学在渗透人文素养教育过程中存在的不足
  1.1教学模式传统化,学生兴趣不高
  初中生的年龄、认知能力都不高、不全面,他们的思想和价值观正在处于一个积累的阶段,需要教师正确的引导,但是在实际的道德与法治的教学中,教师对人文素养的渗透重视程度不高,加上教师对道德与法治课程的性质有一个不正确的认识,认为该学科只是一个副科,这样的观念导致教师本身教学的积极性就不高,同时教师在课堂的教学中,学生的主体地位不够突出,灌输式的教学模式让学生感觉到非常的无趣,互动性的教学活动甚少,逐步的导致学生对该学科产生厌倦,进而的阻碍了学生的健康成长。
  1.2课堂教学组织缺乏多样性,学生学习缺乏探究性
  初中道德与法治的课程教学更加重视学生的人生观、世界观和价值观的形成,课程的教学目标主要是通过教师的语言和课堂组织来培养学生的思想品质,同时在学习的过程中,提升他们的人文素养,但是在实际的教学中,课堂教学组织的形式大多数都是以板书为主,缺乏现代化信息技术的教学手段的配合,导致道德与法治的课程过于理论化,学生不能够很好的对内容进行理解,同时学生对长篇理论的讲解会逐渐的产生反感,导致学生不能够很好的接受到有效的人文素养的教育
  1.3道德与法治的课堂教学缺乏生活化
  初中道德与法治的课程内容与生活是紧密联系的,在该课程的教学中,大多数的教师都很少将课程与生活所联系起来,教学的内容过于机械化,导致教学的内容缺乏一定的实践性,同时不便于学生对其的理解,教学内容中的故事情节、名人情怀等都蕴含着人文素养,,但是学生不能够很有效的掌握,导致个人的分析能力、情感发展等方面發展比较缓慢,加上现在初中生在道德与法治的教学中缺乏一定的实践性,他们在遇到实际的问题中,无法很好的进行解决,所以,学生不能够从人文素养的角度进行总结和提出自己的看法,这样会阻碍学生正确的三观观念的形成,所以,逐步的失去了对该课程的学习价值。
  2.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的有效策略分析
  2.1不断的创新人文素养教育的方法,重视学生的综合素质的提升
  课堂是学生、教师教与学的重要场所,课堂教学模式、方法直接影响到学生的人文素养教育的有效性,在教学中需要教师不断的创新教学方法,突出学生的主体地位,重视学生的综合素养的提升,不断地调动学生的积极性和参与性,通过问题情境、游戏导入等来不断地丰富教学活动,让学生学习的积极性和互动性提升,从而在互动过程中来提高学生的人文素养,教师需要改变自身的角色,将课堂交给学生,从传统的主宰者变成组织者和引导者,正确的引导学生自主发现问题到解决问题的途径,在此过程中不断地提升自身的人文素质。
  2.2做好对学生的人文关怀,提升教师自身的人文素养
  教师需要不断地提升自身的品质和人文素养精神,这样才能够成为学生心目中的偶像,从而更好的用自己的行为或者语言等方面来教导和感化学生的思想。在课堂教学中,教师应该留给学生和多听取学生的意见,让学生感觉到教师的平易近人,从而更好地促进学生自我抒发情感的动力,摒弃以成绩看人的观念,将人文素养不断地融入课堂之中,运用教师自身的真情实感、真实经历等来讲解知识,让学生能够直观、形象的掌握和理解知识点,让学生学习中能够联想或者结合自己的经历来学习道德与法治的知识,与生活完美的结合,便于人文素养更好的融入到教学之中,从而更好地提升学生对社会、自然等方面的理性认知能力。
  2.3强化课堂教学中人文素养的实践性
  道德与法治的教学内容主要来源于生活,最终学习其知识也要服务于生活中,教师除了课堂之上内容的讲解,还需要组织一些实践性强的活动,让学生能够在实践中体验到人文素养精神,例如教师可以组织学生进行参观博物馆等具有纪念意义的场所,让他们通过历史人物或者器物来了解过去的事迹,从而丰富自身的见识,此过程中,能够潜移默化的激发学生的质疑,从而提升学生对问题进行深层次的探究,最终通过观察、询问等方法学生能够体会到解决问题的成就感,从而更好地提升学生的学习兴趣,最重要就是在对问题的解决的过程中,学生能够从实践中得到情感上的升华,因此,教师不仅仅要关注学生理论知识的掌握,还需要与实践的结合,这样才能够更有效的提升人文素养培养的实效性。
  结束语
  综上所述,初中道德与法治教学中人文素养教育的渗透存在许多不足之处,需要政治教师通过丰富教学环境、创新教学方法、提高教师自身的人文素养等方面才能够更好的提升学生对道德与法治课程的学习兴趣、提升学生的人文素养以及提高教学的质量,最终为学生未来成长的道路奠定一个坚实的基础。
  参考文献:
  [1]胡灵芝·初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源,2018(6).
  [2]张新亮,如何在道德与法治教学过程中培养学生的人文素养[J].新课程,2018(32).
  王焰       四川省宜宾市江安县   仁和镇中心学校

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初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略