启迪杂志

您现在的位置:启迪杂志 > 杂志论文 >

  摘要:特殊家庭已经成为了一种社会现象,无论是对学生个体层面,还是对社会稳定方面多多少少都有影响,很多特殊家庭的儿童过早承担了家庭的重负,抑或是心智尚未健全就遭到了迫害求助无门,长此以往导致了特殊家庭的学生求学无望,走向了自我放弃的道路。本文就特殊家庭学生的教育为切入点,论述当下社会中特殊家庭的常态,分析学生心理,帮助学生复学、恒学,为特殊家庭学生的教育工作提供借鉴。
  关键词:特殊家庭;留守;离异;家庭教育;
  引言
  随着社会舆论导向越来越全面化,以往不被重视的家庭教育愈发成为家长们议论的话题, 与此同时,很多留守、单亲的学生还在为生计等问题犯愁,很大程度影响了其受教育的进度,这样处在阴暗面的社会问题一直得不到有效地解决。尽管留守、单亲儿童失学的现象在报道中总以个例出现,但都只是片面化的极端案例,实际的教学过程中教师不难发现,不乏家庭条件尚可的留守、单亲学生,他们的心理健康也需要来自教师、家长、学校以及社会的高度关注。
  一、留守儿童和单亲儿童的家庭教育现状
  1.留守、单亲儿童社交层面表现两极化
  留守儿童相较于单亲儿童而言,其心理创伤更甚,留守儿童往往都是个人生活抑或是长辈作为监护人,其生活条件以及思想建树都较为滞后,在班级中的参与度不高,有的留守儿童在生活学生上呈现高度自律的状态,教师的人文关怀总是能恰到好处地激励到他们,也有的留守儿童性格过于阴沉,不愿意通过社交弥补心灵缺憾,教师的疏导工作开展艰难。单亲儿童的表现也是两极分化,大多数学生处于单个监护人的照料之下,日常起居得以保障,但是部分家长思想过于保守,对于离异这个概念避而不谈,进而导致学生思想负担过于沉重,使得学生在社交方面表现平平,表现心事重重对班级社交欲望锐减,进而导致学习效果差强人意。
  2.留守、单亲儿童的心理阴影较大
  留守、单亲儿童的心理创伤都源于家庭关怀的缺失,很多留守、单亲儿童成人后的表现都是在用一生去治愈童年,这种心理状态极其不健康,甚至会使得学生对家庭失去向往,走上不婚不育的道路。留守、单亲儿童的心理阴影主要来源于社交层面的对照,在学校这个社交平台中,学生之间相互不成熟的比照,容易直接曝露出学生之间的差异,形如家庭层面、经济层面、学习层面,很多留守、单亲儿童往往在这些方面容易产生极度自卑,没有教師、家长的开解很容易陷入消极情绪的循环。
  3.留守、单亲儿童生活陋习的养成
  留守、单亲儿童行为习惯的养成完全依循于自己的见闻和欲望,除却个别自律性较强的学生外,很多处于青少年的留守、单亲儿童正处在看样学样的阶段,他们基于孤僻的社交圈,容易被欲望性质的表象所迷惑,加之没有正确价值观的引导,往往容易和主流价值观背离。形如离家出走、沉迷网络、小偷小摸等行为的出现,就是因为长期处于心理负压之下,倘若有圈子愿意无条件接纳他,他就会主观认为是归属。
  二、留守、单亲儿童家庭教育的对策分析
  1.家长应该肩负的责任
  留守、单亲家庭中的监护人可能为了生计而奔波,认为儿童阶段的心理建设工作无关紧要,甚至用小孩子不懂家长辛苦作为搪塞,加重儿童内心负担,实则,童年的心理建设工作是为人一生最必要的工作。尽管生活的重担压在肩头,监护人也应当贯彻自身的责任,现阶段,通讯技术倡达,忙不是推脱责任的接口,家长可以借由视频通讯来对儿童心理郁结进行定期开解,通过言语关怀来帮助学生过度留守阶段。而单亲家庭的监护人应当主动让非同居的监护人履行监护责任,通过双向受力的方式,让学生感知尽管家庭破裂,但仍不影响监护人对他的爱。
  2.学校的看护工作
  留守、单亲儿童的心理建设工作很大一部分是在校园内开展的,,要知道学校不仅是学生接纳知识的地方,更是其人格健全的温床。学校方面应当积极开设相关的留守、单亲儿童心理疏导热线,增配心理辅导老师,开设心理健康教育课程,定期开展相关的心理疏导活动。同时教师在班级中应当采取渗透、鼓励的方式,通过对学生正面形象的树立,帮助留守、单亲儿童过度不愿意交心的尴尬期,让班级内学生愿意与之交流,丰富其情感元素。
  3.政府建立较为完善的体系接济留守、单亲儿童
  政府层面应当积极筹建项目,尤其是在农村地区,帮助地区人民筹备致富的途径,让留守儿童的家长能在当地就业,减少当地劳动力的散失。同时,健全相关的留守、单亲家庭的福利机制,帮助困难家庭过度,形成正向的社会氛围,让留守、单亲儿童感受到社会关怀,从而产生回报社会的正向观念。
  结语
  总而言之,留守、单亲儿童作为社会性质的问题逐年呈现攀升状态,积极引导、调试此类学生的心里健康既是社会的要求,也是教师个人的职业操守,在具体教学的过程中,教师应当积极和学生监护人进行联系,以保障学生的基本生活条件,保障学生能够感受到除却家庭的社会关怀,进而完成学业,造福社会。
  参考文献
  [1]任嘉威.农村留守儿童家庭教育缺失的社会工作介入研究.青少年研究与实践.2019-01-15.
  [2]郭启朋.留守儿童家庭教育问题及社会工作介入研究.环渤海经济瞭望.2019-01-15.
  林环 广西贵港市港北区第六初级中学(广西 贵港)

上一篇:多法并用,培养小学生语文学习习惯
下一篇:“互联网+”理念下的小学数学课堂教学

相关文档:
小学生参加校外体育实践活动的现状与分析
中国传统文化与大学生思想品德教育的关系
基于Scratch编程的小学生计算思维培养的实践研究
如何全方位提高小学生审美艺术素养
浅谈如何布置数学家庭作业
启迪杂志

主管单位:中原出版传媒投资控股集团有限公司
主办单位:《中学生学习报》社有限公司
国际刊号:ISSN 1673-1301
国内刊号:CN 41-1368/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:36-182
创刊时间:1988
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
出版周期:半月刊
投稿邮箱:shitiyuyanjiu@126.com

特殊家庭学生教育之我见