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  摘要:随着教学资源的日渐丰富和教学宗旨的不断变化,我们的教学手段和教学模式也在相应的改变。现阶段我们需要针对小学低年级学生的主体特性,研究具有针对性的教学方法,并针对此来完善我们的教学手段。在生本教育理念的指导之下,我们更加注重小学教学的趣味性,避免枯燥无聊的课堂氛围给学生带来的压迫感和对学习的抵触感,调动学生的学习积极性,帮助学生从趣味的课堂中理解数学知识,增加学生的探究欲望,,培养学生的思维能力和综合素养。
  关键词:小学数学;趣味课堂;综合素养
  根据我个人的观察,小学数学教学课堂主要存在以下几个方面的问题。第一,教师在教学过程中没有针对小学学生的主体特性,针对学生的兴趣点与数学课堂相结合,将学生的积极性和主动性充分调动起来。第二,学生在课堂学习的过程中,由于对数学的畏惧和对课堂学习内容的抵触,出现注意力不集中,没有随着老师的步伐来进行思考和探究,对数学课堂缺乏积极性。第三,教师在教学的过程中,缺少对学生探究能力的培养,没有充分采取小组合作的的模式来调动学生之间的互动。综上,我认为我们应该利用现代信息技术的发展,将更多的教学资源和教学工具融入到我们的数学教学课堂当中,构建多样化课堂模式,让学生感受到数学探究的新奇和乐趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而促进其综合素养的提升。
  一、融入多媒体技术
  在数学课堂中融入多媒体技术能够让我们的数学教学课堂有更加丰富的资源,网络上有许多的教学视频,我们在进行备课的过程中,可以参考和借鉴教学视频中所采用的趣味教学的方法,来组织学生进行课堂的学习。同时我们也可以利用多媒体技术来进行图片、声音、视频的展示来吸引学生注意力,利用多媒体进行数学演算等。将多媒体技术更多的融入到我们的课堂当中来,一方面既可以提高我们的课堂效率,避免教师进行过多的板书导致学生注意力的涣散,另一方面也可以充分的吸引学生的注意力,让学生能够跟随着多媒体动画进行思考。
  二、构建多样化的课堂组织模式
  我们在进行小学数学教学的过程中,要充分的针对小学学生的主体特性,针对他们这个年龄段的理解能力和兴趣点组织进行教学,融入更多的教学元素,丰富我们的教学方法和教学模式。例如,利用小组合作探究的方式来进行数学课堂的组建,让学生能够在老师的指导下通过自己的能力来完成相应的探究题目,获得成就感,进一步调动学习的积极性。但是在进行小组探究模式的组建过程中,我们也要注意对课堂秩序的维护和对学生的监督和引导,让学生能够在有组织的情况下进行数学问题的实践和思考。
  例如我个人在进行图形的运动这一章节的教学过程中,就组织同学们用剪刀和纸片来进行了一次课堂的小组合作探究的活动。同学们通过对纸张进行不同样式的裁剪来得出不同的形状,哪一个小组最先剪出最好看的花样和图案哪个小组就获胜。首先我向同学们讲解了图形对称的原理,然后向同学们示范了通过对折然后裁剪纸张的方式得出的许多轴对称的图形。例如,通过在对折的一张纸上画出一个半圆,然后沿着这个半圆进行裁剪,我们就可以得到一个整圆。同样如果我们画出一个三角形进行裁剪,我们就可以得到一个菱形。通过这种方式我们可以剪出小数、葫芦等多样的形状。这时我鼓励同学们来自己尝试尝试,看看谁能够最先剪出一个爱心的形状。同学们跃跃欲试,通过在纸片上画出一个上圆下尖的形状,然后进行裁剪,展开以后得到了一个完整的爱心。这种趣味剪纸的活动充分调动了学生的学习积极性,也让同学们对轴对称图形有了基本的了解,课堂气氛比较活跃。
  三、利用课堂小游戏增加趣味性
  小学低年级的学生由于年龄的特性对玩乐的兴趣仍然较大,让学生整节课都集中注意力保持学习状态会增强他们的压迫感和抵触感。因此我们在教学实施的过程当中要让课堂尽量的活泼生动,这时我们需要融入更多的课堂小游戏,将数学思考的过程用游戏的方式来展现出來,让学生通过参与游戏的方式来思考数学问题,锻炼数学反应能力和对数学知识的巩固和理解。
  例如我个人在进行万以内数的认识这一章节的教学过程中,在课堂上首先我带领学生了解万以内数字的每个数位的名称以及读法等等。在对基本的内容进行了学习以后,我通过开火车的小游戏来考考同学们能不能正确的认识和读出万以内的数字,这时我让同学们以小组为一列。点到哪一个小组,就由哪一个小组最先开始,我会在多媒体上随机的展示不同的万以内的数字,同学们需要用正确的方法来将它读出来,哪一组的小火车开的最长,哪一组就获胜。通过这种小组竞争的方式,同学们能够集中注意力思考数的读法,同时也增强了课堂的气氛。
  结语:以上就是我个人对于构建小学数学趣味课堂的一些思考,主要是针对小学学生的主体特性,充分的融入多媒体技术,组建形式多样的课堂形式,融入游戏课堂,在玩乐中学习。让学生能够了解到数学课堂的趣味性,增强学生的学习积极性,调动课堂气氛,这样才能够更好的帮助学生理解数学知识,思考数学问题。同时也能够充分的培养学生的动手能力和思维能力,培养学生的综合素养。
  参考文献:
  [1]刘陶挺.数学课堂中的趣味性教学探讨[J].成才之路,2020(12):118-119.
  [2]徐宙.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科学大众(科学教育),2020(04):55.
  谭雪琴 贵州省余庆县实验小学 贵州 遵义

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如何提高小学低年级数学教学趣味性